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第一单元 我们的脑
第二课 人体指挥部——脑
1.科学知识
在体验活动中认识到脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。
知道人脑有三个主要结构:大脑、小脑、脑干。大脑可以指挥我们的身体,小脑可以帮我们保持身体的平衡,脑干能够控制呼吸和心跳。
2.科学探究
通过抓尺子、视错觉、双眼视觉等实验,推断人所做出的反应与人脑的功能有关联。
通过有趣的视觉现象,推断脑要把双眼传来的信息进行分析和综合,才能形成立体的视觉。
3.科学态度、STSE
懂得保护大脑的重要性。
培养学生认真观察、善于思考、乐于合作与分享的学习态度。
二、教学准备
教师准备:尺子、教学课件。
学生准备:记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
(一)教学导入
1.朗读诗歌:天气冷暖衣服换,喜怒哀乐情绪转;搜集信息作加工,智慧头脑来判断。人类活动千千万,协调指挥不慌乱。
2.提问:人体会对刺激做出反应。是“谁”在指挥我们的身体呢?
(二)新课学习
1. 眼疾手快
(1)实验一:专心抓尺子。
a.操作说明:两人一组,用手抓尺子。实验时,乙同学竖直拿尺子,甲同学的手与尺子零刻度线齐平,乙同学突然松手使尺子掉下来,甲同学尽可能快地抓住尺子,记录抓到尺子的位置。
b.学生分组实验,并将实验情况记录在活动手册上。
c.交流:从看到尺子下落,到用手抓尺子的过程中,想象我们的大脑是怎样工作的?
d.资料介绍:尺子自由下落时,大约0.1秒时下落了5厘米;0.2秒时下落了20厘米。
(2)小结:感觉器官(例如眼睛)接收到刺激报告给大脑(看到尺子下落),大脑处理信息指挥人体做出反应(用手去抓),从刺激到反应是需要时间的。多试几次,可以越来越熟练,反应更快,这就是熟能生巧。
(3)实验二:一心二用抓尺子。
a.操作说明:两人一组,一边背诵诗歌一边做抓尺子实验。实验时,乙同学竖直拿尺子,甲同学的手与尺子零刻度线齐平,一边背诵诗歌,乙同学突然松手使尺子掉下来,甲同学尽可能快地抓住尺子,记录抓到尺子的位置。
b.学生分组实验,并将实验情况记录在活动手册上。
(4)讨论:两次实验的结果一样吗?说一说其中的道理。
(5)小结:一心二用,干扰了大脑的反应速度。这是两种刺激导致不同反应产生的干扰现象。
2. 有趣的视觉现象
(1)视错觉现象
a.课件展示教材P5:黄色的圆和紫色的圆大小一样吗?
b.课件展示教材P5:两条黑线是平行的吗?
(2)交流汇报。
(3)小结:眼睛记录不同的刺激信息传给大脑,但是大脑的认知判断可能出错。
(4)双眼视觉现象
a.动手操作:先分别用单眼观察一根手指的位置,再用双眼观察这根手指的位置。
b.交流:有什么发现?这是怎么回事?
(5)小结:两个单眼和双眼观察时,手指的位置都不同。这是因为脑要把双眼传来的信息进行分析和综合,才能形成立体的视觉。
(6)阅读指南车信箱资料,介绍脑的内部结构与作用。
第一张人脑解剖图是比利时医生维萨里根据人体的真实结构绘制的。1543年,他发表著作《人体的构造》,对脑的结构进行了描述。人脑有三个主要结构:大脑、小脑、脑干。大脑可以指挥我们的身体,小脑可以帮我们保持身体的平衡,脑干能够控制呼吸和心跳。
3. 大脑损伤的启示
(1)阅读教材中的两个案例。
(2)说一说,通过这两个案例,你有什么启示?
(3)思考:分析以上案例,想一想,大脑还有哪些功能?
(三)整理,下课
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