【幼儿园】幼儿园教师继续教育培训计划.docx

. . . . 幼儿园老师连续训练培训方案 为了切实把老师培训工作落到实处 , 促进课程改革顺当推动，全面实施素养训练，提高教学质量，结合我校实际，制定本年度老师连续训练培训方案： 一，指导思想 全面贯彻党的十七大精神， 仔细落实关于“加强老师队伍建设， 提高老师的师德业务水平，建设全民学习，终身学习的学习型社会”的要求，以建设专业化老师 队伍和促进老师素养全面进展为根本动身点，以师德训练，新理念，新课程，新技 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 术为重点内容，以校本培训为基础，业化的新型老师队伍，为我镇训练改革和进展供应有力的智力支持与人才保证； 二，基本原就 1，坚持以连续训练为课改服务为宗旨；全面坚持以基础训练课程改革为突破口，全面对老师进行了“一德三新”培训，促进广大老师尽快从传统教材观，教法观，同学观，质量观中解放出来，树立全新理念，把握全新技术，执行好新课程；2，坚持集中学习和自学相结合的原就；可敏捷采纳集中学习和自学相结合的 形式进行了； 3 ，坚持注意过程，务求实效的原就；在新的一轮培训中，务必杜绝培训走过场，搞样子的形式主义，严格按教学方案开展培训，注意培训过程的治理，关注培训的成效，讲求实效； 三，目标任务 以提高老师整体素养为总目的， 以师德训练，新理念，新课程，新技术（即“一德三新”为主要内容； 1，注意两个“实”，即：一，培训学习落到实处，真抓实干，不搞形式，不走过场；从培训活动，培训内容到学员读书笔记必需实真，务实；二，学习内容以有用为目的； 2，做好两个“新”，即：一，培训学习以新课程改革为核心，紧紧环绕“一德三新”为主要内容开展培训；二，培训学习方式敏捷多样，力求创新； 四，学习对象：全体老师 依据学校实际和进展的要求， 以分类，分层的方式建立注意老师专业进展规律， 适合不同层次和不同进展阶段老师成长的实践类课程； |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 1，老师适应期的培训 学习对象： 0—2年教龄的老师 学习目标：以老师的职业道德修养，训练教学实践体会量的积存为重点，注意 在有体会老师指导下进行训练教学实践， 使老师正确熟识老师职业， 巩固所学的专业学问，熟识有关训练法规，初步把握所教学科的教学常规，熟识教学大纲和教学 内容，尽快适应现实的训练教学工作； 2，老师成熟期的培训 学习对象： 3—6年教龄的老师 学习目标：以促使老师更加关注同学的进展，关注课堂教学的效率为重点，提高老师训练教学的技能，丰富老师理论学问，勉励老师参加课题讨论，培育老师善于学习，乐于摸索，勤于总结的习惯；使老师逐步树立正确的训练观，质量观和人才观，具有良好的职业道德，不断完善学问结构，不断提高履行岗位职责的才能， 以适应实施素养训练的需要，胜任本职工作； 3，老师进展期的培训 学习对象： 6年以上教龄的老师 学习目标：培育的内容以拓展老师的训练视野，提升老师训练教学水平，深化 老师的科研才能为主；注意老师之间的合作互进，加强老师学习共同体的建设，使 老师乐于与同事共享教学体会，乐于帮忙其他老师，在合理竞争中提高合作意识； 加强以名师引领的校际沟通， 课题讨论； 培育的方向主要以讨论型老师培育目标为主； 4，班主任，团队老师专项的培训；学习对象：班主任，团队老师 |精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. 学习目标：以提高班主任，团队老师育德才能，培育优秀，骨干，特色班主任为重点，通过“敬重的训练”的探究实践，加强班主任，团队老师对德育工作的反思才能，促使老师在组织，训练，治理班级上有所创新，富有成效，建立一支适应我校进展的班主任队伍； 五，学习途径 以“敬重的训练”为载体，将“理论学习与技能提升，实践探究与观课研讨，课例讨论与自我反思”三个板块作为我校老师训练的主要形式，通过“项目引领， 专家指导，骨干示范”以点带面辐射带动全体老师； 重点提高老师的理论文化素养， 更新学问才能结构，增强理论思维水平和自我进展才能；提高老师训练教学才能， 为形成教学风格和教学特色打好基础； 提高老师的科研意识和科研才能， 增强创新才能； 1，论坛研讨 以主题发言，合作沟通，案例分析，情感体验，读书感受为主要形式，集研讨与休闲活动为一体，以解决特殊问题为目的，探讨训练教学规律，分析训练教学现象，发表训练心得，促进老师积存反思素材，自觉调整教与学的行为和方式； 2，专业引领 ）专家引领；请校内外有较高理论水平和实践体会的专家， 学者，老师来校指导和培育青年老师，以拓展老师的视野，提高老师们的水平，使其成长为各自专 业的学科骨干； ）师徒结对；由学校骨干老师为导师，负责带教培育新老师，青年老师；通 |精. |品. |可. |编. |辑. |