小学数学北师大版四年级上册 数学好玩《编码》.pdfVIP

小学数学北师大版四年级上册 数学好玩《编码》优质课公开课教案 教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1.结合具体的问题情境,了解编码的广泛应用,进一步体会“数”在日常生活中的作用,感受 数学的文化价值。 2.通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义,体验编码中的一些规则和 方法,会运用数描述某些事物的特征,进一步理解数的意义, 逐步建立数感。 3.在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望,发展学生的推理能力。 2学情分析 《编码》一课原是人教版五年级的课程,现在调至北师大版四年级的教学内容,学生接受起来 有些困难,因为学生平时对身份证关注极少,对其数字代表的意义更是不知晓,老师给他们一 个学习的途径和方法显得尤为重要。学生在三年级《有趣的推理》一课学习基础之上,对案 件推理产生了极大的兴趣,所以本课以此为突破口,以破案为任务驱动,激发孩子探究的欲望 和兴趣,让学生在玩中学,学中玩,乐此不疲。 3重点难点 教学重点: 1.知道数字在编码中表示的具体含义。 2.用数描述事物特征,解决生活中的问题。 教学难点: 能够经过探索寻找到编码中的一些规则和方法,发展推理能力。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1 教学活动 活动1 【导入】一、任务驱动，激情引趣。 师:记得上学期你们用自己的智慧,通过柯南的推理考核,成为一名合格的侦探。今日柯南又 带给大家一个重大案件,你们敢接受任务吗? 生:敢! 师:请看案件的视频资料。(教师播放微课) 活动2 【活动】二、个性思考，思维碰撞。 师:问题来了,怎么才能判断谁是犯罪嫌疑人呢? 生:可能和身份证号有关,有可能与银行卡号有关。 师:身份证号和银行卡号都是编码。(导入课题:编码)小小的编码就能解决问题,是不是太神 奇啦,你们能猜到几号是犯罪嫌疑人,并且说出理由。 生:2、3、5号是犯罪嫌疑人,因为他们的身份证中的编号有1972,它表示年份。 师:你在身份证还能得到其他的信息吗? 生:还有我知道年份后面是出生月和日。 师:你可以指出年月日分别在第几位吗?你是怎么知道的?当然,我还是通过看书来学习和解 决问题,请同学们自学数学书91页,然后把你知道的在小组内说一说。(出示学习指南,关键 是带着问题去思考。) 活动3 【活动】三、集中展示，智慧生长。 师:(课件出示身份证号)请你先回答第一个问题,身份证有几 ?找任意学生检查学习效果。 生:身份证共有18位。 师:每位上的数字表示什么意思? 生:前两位表示省,接着表示市,第4、5位表示区。 生:接着的表示出生的年份、出生月、出生日。 生:第15、16、17位表示顺序码,最后一位表示校验码。 师:为了记忆方便,我可以分类来记忆,你打算分几类? 生:我认为分为八类。 生:我认为分为四类。(学生边总结,教师边板书。) 师:(课件出示)班级两名学生的身份证,判断男女,快速说出出生年月日和年龄。 生:猜出男女和出生日期。 生:我知道这个身份证是张嫒涵的,因为她告诉过我。 师:关于身份证编码,你还有不明白的问题吗?(如:省、市、区代码、顺序码、校验码等。) 生:校验码是什么意思? 师:它是根据前17位计算而来,有时结果如果是10,就用罗马数字X来表示。 师:哈哈,看来我们的讨论离本案有点远,现在锁定的3个人物中,到底几号是真正的犯罪嫌 疑人呢?说出你的依据。 生:看银行的卡号编码。 师:我们共同学习一下,课件出示银行编码,共计16 ,主要分成3个区域,前六位为银行标识 代码,后九位是发卡银行自定义代码,最后一位是校验码。你明白银行卡编码代表的意义了 吗? 生:这回我们能找到嫌疑犯啦。 师:这是柯南给咱们提供的发卡银行的标识代码,你有什么新发现? 生:知道嫌疑犯是甲银行的,所以判定5号是嫌疑犯。 师:恭喜你们破案成功。 活动4 【活动】四、归纳创新，自我提升。 师:我会把你们的答案发到柯南的邮箱。让他知道你们有多智慧。 师:其实,编码在生活中应用极为广泛,你知道哪些地方也用到编码啦? 生:学籍、学号、军事情报、电话号、邮政编码、车牌号、房间号等。 师:播放视频《暗算》中发电报的情景。 活动5 【活动】五、自我实践，总结真知。 师:我出示两张编码,师生一起按照事先规定的规则和方法,来猜数字代表的汉字。然后,根据 屏幕显示的规则编码:前三位是语文书的页码,接着两位为第几行,最后两位是从左往右第几 个字,7位编码为一个字,规定时间为2分钟。 生:学生自己尝试编码的乐趣。 师:请同学分享编码,大家共