小学美术岭南版六年级上册《第一单元2.日新月异的现代美术》教案.docx

PAGE 1 第二课 日新月异的现代美术 教学设计 课题 第二课 日新月异的现代美术 单元 第一单元 学科 美术 年级 六 教学目标 知识与技能：1、巩固和提高美术作品欣赏能力，学习美术分类知识。 能对某件美术作品说出自己的真切感受。 能手动制作一件立体造型作品。 过程与方法：1、认识时代不同美术作品的面貌所呈现的差异。 2、能从材料、表现手段等方面认识作品所呈现的艺术形式。 情感态度和价值观：1、领略现代美术作品的美感，提高艺术鉴赏水平。 能认识到美术创作应随时代发展而发展。 能认识到创新是艺术发展的强大动力。 能为中华民族优秀文化屹立于世界文化之林而感到自豪。 重点 现代美术作品不同材质、不同表现手法的应用。 难点 对抽象作品的理解。 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示一组现代美术图片，再通过一个问题引入课题：图片展示了什么艺术形式？ 图片里展示了多种类别的现代美术作品。 日新月异的现代美术 观察图片思考问题 激发学生观察兴趣 讲授新课 教师概述引导语：现代科技的飞速发展改变了人们的生活和思维方式。美术领域中的材料、表现手法和展示方式也出现了与以往不同的面貌和变化。让我们感受一下不同类型的现代美术作品的全新美感吧！ 教师讲述现代美术知识点： 现代美术：现代美术应该从中西两个不同层面来阐释， 中西方现代美术发展概况和形式语言及艺术特征都不同。同时，西方美术对中国现代美术产生了广泛的影响。西方现代美术始于20世纪初法国的野兽派绘画和以德国为中心的表现主义绘画，代表人物是法国塞尚，高更和荷兰画家梵高。现代美术的下限，是20世纪的五六十年代，在此之前的美术流派（如野兽派、表现主义、立体主义、未来主义、达达主义、超现实主义、抽象派等），都属于现代美术的范畴。 中国的现代美术指1919年“五四运动”起始的美术。其变革和发展体现两个方面，一是中国画发生了激烈演变，二是西方美术（素描、油画、版画）的引进并迅速发展。传统中国画代表有齐白石、黄宾虹、潘天寿等。融合型中国画代表有徐悲鸿、李可染等。 展示图片徐悲鸿的女孩（油画），教师引导学生观察其特点，并介绍作者背景：徐悲鸿（1895-1953），他提倡写实主义，擅长抓住对象特征，用色明快，画面真实而生动。 作品特点：油画的写实造型结合装饰风格，将具象和抽象巧妙的结合在同一画面。 展示图片克里姆特（奥地利）的阿德勒·布洛赫·鲍尔（油画），教师引导学生观察其特点，并介绍作者背景：克里姆特（1862-1918），他善于运用丰富的色彩和简练流畅的线条来刻画对象，同时表现出自己的心理感受。画面具有很强的象征性和装饰性。 作品特点：油画的写实造型结合装饰风格，将具象和抽象巧妙的结合在同一画面。 展示图片刘文西的祖孙四代（中国画），教师引导学生观察其特点，并介绍作者背景：刘文西（1933年出生），现为中国美术家协会副主席。 作品特点：中国画的笔墨粗朴有力，作品中的四个人各具个性、内涵丰富、寓意深刻。作品内容：描绘的是黄土地上祖孙四代人的精神风貌，作品中的四个人各具个性，内涵丰富。他们的脸上仿佛刻着时代的烙印，画里那铁锹、瓦罐、粗碗、旱烟袋、土布服等。本质地表现出了农家汉子们的憨直与淳朴，让人感受到总过农村的发展和中国农民法人精神面貌。 展示图片三个乐师（油画） 毕加索，教师引导学生观察其内容，并介绍作者背景：毕加索（1881-1973），西班牙著名的现代派画家，长期生活在法国，具有广泛的世界声誉。他经常改变艺术表现方法和绘画风格，是西方立体主义画派的代表人物。画面内容：画面上三个乐师的形象是抽象的，中间是一个穿花衣服的丑角坐着弹吉他，左边是一个穿白衣服的丑角在吹小号，右边是一个黑色的僧侣式的人物在翻乐谱。 强调立体主义的内涵：把自然现象从造型上分成碎片，再把这些碎片组合成形体。这是从多视角看到的独特的空间形体，形成了一种崭新的独特的艺术语言。 展示图片美国亨利·摩尔的仰躺的女人（雕塑），教师引导学生观察其特点，并介绍作者背景：亨利·摩尔（1898-1986），二战以来名字最响亮的艺术家之一，他一改传统雕塑的具象风格，塑造抽象形象雕塑。 作品特点：成功的将人类的生活经验以艺术形式传达出来，侧重于人体造型，展现深刻的人性观念。他的作品是与环境对话的语言。 强调什么是抽象雕塑：既无实际目标，也不具备具体内容的雕塑。 展示图片黎明的旋律（雕塑）， 教师引导学生观察其特点，并介绍作者背景：黎明（1957年出生），现为广州美术学院院长。作品有《青年毛泽东》、《崛起》、《墨马》等 作品特点：雕塑以接近中国书法和绘画的笔触，去表现音乐家的神情和动作。 展示图片黄震的《五月的风》（雕塑）， 教师引导学生观察其特点，并介绍作品特点：青岛五四广场