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新人教版必修1第一单元教学设计 新人教版必修1第一单元教学设计 PAGE / NUMPAGES 新人教版必修1第一单元教学设计 人教版高中语文必修 1 第一单元 教课方案 李都明 [ 学习目标 ] 1.调换自己的感情频频朗诵仔细领悟和体验诗人在诗篇中所抒发的思想感情，如《沁园春·长沙》的革命激情，《雨巷》中对丁香姑娘的恋情，《再别康桥》的别情，《大堰河——我的保姆》的赤子之情，《错误》中的怨情。 2.学会剖析诗歌的意象，掌握诗歌的思想感情，进而提升自己的诗歌鉴赏能力。 3.宽泛阅读诗歌，培育自己对诗歌的艺术感觉力和读诗的兴趣；陶冶性情，培育审美情味。 4．学习写作新诗。 [教课要点与难点 ] 1．学习意象的剖析； 2．体验并理解诗歌中诗人所抒发思想感情，如《沁园春·长沙》的革命激情，《雨巷》中对丁香姑娘的恋情，《再别康桥》的别情，《大堰河——我的保姆》的赤子之情，《错误》中的怨情。 [ 教课时数 ] 课时 说明：《沁园春·长沙》、《雨巷》、《再别康桥》、《大堰河——我的保姆》各 1 课时，“中外短诗五首” 2 课时，余下 2 课时能够作教课过程中的灵活时间，主要用于包含问题研究时间超量，举办诗歌朗诵会，诗歌习作课等的教课活动。 [ 教课方法 ] 以朗诵为主，兼以必需的沟通、议论。 [ 教课设施 ] 有条件的学校能够使用多媒体，用以播放诗朗诵的课件。 [ 备课参照 ] 诗歌能够言情，能够言志，还能够言理。古今中外的诗歌，只管民族心理构造、诗人的文化修养和艺术经历等存在着差别，但以诗歌抒写自己心灵的奥密和思想感悟等方面拥有好多同样的地方。因此诗歌的教课，一方面应该提升学生的艺术鉴赏能力，一方面还要指导学生注意感觉诗人的感情，陶冶性情，培育审美情味。 诗歌是诗人感情与心志的表达，但又多不是直接抒发出来，常常是经过意象来表现。因此指导学生理解什么是意象是诗歌学习的基础。那么什么是意象呢？意象，也称之为境界，是文学作品所描述的生活情形（或自然风景）与作者激烈诚挚的思想感情交融一致而形成的一种艺术境地。如《沁园 春·长沙》中，“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”就是诗人所创建的一个意象。在这里，我们经过想像，就能看到诗人就为我们描述了一幅色彩绚烂的秋景图，而这一幅秋景图，倒是与诗人在在这类风景眼前所产生的革命激情溶合在一同的，这就形成一幅拥有激励力量的画面。 自然，在详细的诗篇中，诗人所创建的意象是独到的，所抒发的感情也不尽同样。这是教课中应该注意的。比方，在毛泽东同志的《沁园春·长沙》中，诗人在上片里抒写了一幅充满生命力的秋景图，假如我们联系一下诗人所处的时代背景，就可以理解这意象所包含的深意：只管是满目冷清的旧世界，但储藏着充满生命力的自由的力量。以后，又提出了“问苍莽大地，谁主沉浮”的问题，也就是这个能主宰大地的力量是那些人呢？这个问题，诗人在下片中，充满激情地做了委婉的回答。“忆往昔峥嵘光阴稠。恰同学少年，风华正茂；书买卖气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”诗人回想了与同学有过的“峥嵘光阴”，显现了以前有过的理想和激流拼搏的激情。这类激情是对上述问题的间接回答，有舍我（们）其谁的意味。后来，诗人点了然他和他的同学曾“到中流击水，浪遏飞舟”，实质上就是对上片“谁主沉浮”的进一步回答。能够说，整首词表现了诗人和他的战友们改造旧世界的革命精神和壮志激情。本首词先写景，后抒怀，这与我们中国古典诗词的写法是一致的。 再如《雨巷》。这是诗人戴望舒的成名作。在《雨巷》中，作品以梅雨季节江南巷子为场景，以“我”和“丁香”姑娘在雨巷中偶遇，创建了一个尽是愁怨的境界。怀着一种落寞、难过情绪和一 丝希望的“我”，撑着一把油纸伞在悠久孤独的巷子中独行，“我希望逢着 / 一个丁香同样的 /结着愁怨的姑娘”。果真，这个姑娘出现了，她“撑着油纸伞”“像我同样”“冷淡，凄清、有惆 怅”。她“走近”“叹气”“飘过”，留下的是“丁香般的难过”。整个境界虚虚实实，模糊恍然。从“丁香”姑娘身上的漂亮、高洁而郁闷的特色看，这个“丁香”姑娘能够理解为诗人理想的化身，也能够理解为是诗人爱情的对象。假如是前者，那么，这个境界则反应了诗人充满孤单、抑郁和低沉的情绪以及愁闷的人生，自然，从“丁香”姑娘的影像里也许还带有些许的希望；假如是后者，诗的境界，反应的是诗人对“像丁香同样”的姑娘的追求。从这个角度说，诗人追求的这个爱情则是一种单纯、纯情的爱情，难过而又伤感。别的，这首诗经过频频的手法来深入境界，抒发感情，极易与读者产生共识，这是我们学习中应该注意的。 诗歌的学习，主假如增强诗歌的朗诵，以体验诗人的思想感情；从意象下手，剖析诗人感情的表达。