新人教版必修1《新词新语与流行文化》教学反思.doc

新人教版必修1《新词新语与流行文化》教学反思 新人教版必修1《新词新语与流行文化》教学反思 PAGE / NUMPAGES 新人教版必修1《新词新语与流行文化》教学反思 新乡市一中 田慧峰 在组织教课时，应当先让学生用一准时间收集与整理新词语。如能够依据社会生活、交通、经济、法律、传媒、教育、政治、科技、环境、医疗、网络等内容分类，并给它们加上释义。让学生运用已掌握的新词新语创作改编成语。 我从学生们最好奇的新词新语导入，精心设计了“秀秀我”的导入让学生依据词语产生门路对收集的新词新语进行梳理，同时也供应给他们梳理新词的其余门路。而后逐渐引入“新词语与流行文化的关系是如何的”和“如何正确对待和使用新词新语”这两个教课重点。在这一过程中教师能够不停地引入新词新语，提出问题让学生们各持已见，尽可能创造讲堂上轻松热忱的氛围。最后提出一些研究方向供学生撰写小论文。 本课主体教课内容由三部分构成：第一部分，从学生熟习的收集各个领域的新词新语。第二部分，透视新词所反应的文化现象，使得讲堂的梳理研究更有深度，从语言变化与发展中感知社会生活的变迁，加深对社会生活的认识与理解。第三部分，让学生实质运用新词新语，将本课对语言现象的剖析落到正确“应用”这一实处。很多新语怪词都是学生从影视、媒体、广告中学来的。我们作为教育工作者应当对新词新语有正确的认识，对祖国语言的规范、贞洁、健康正确指引。 经过这节课的准备，我更深切的意识到，关于教材上的某一课，教师要教的不是“全面”，而是“重点点”或许“兴趣点”。能实现从点到面的飞腾。新课程下的教课方案着再生成与建构，淡化预设与解说。因此，语文教课就是如何用课上的“点”点燃学生要认识“面”的盼望。要抓住一点讲透辟，交给学生方法，学生自然能够贯通融会，贯通融会。而这个“点”怎么找，怎么设计就需要教师好好下功夫了。 在设计本科教课环节过程中我也走了许多弯路： 一、教材波及的新词新语均为很有代表性典型性的有必定影响力的新词新语，真实反应出我国社会方方面面的新现象，新问题。而不不过是学生熟习的网络新词新语。设计之初，导入时还设计了流行语串串烧，课程中间举的例子网络用语太多，这会对学生产生误导，认为新词新语就是网络用语。在这一点上，教师第一要把新词新语范围定位正确。 二、梳理新词环节缺乏指导，设计初，我是让小组代表把收集的新词新语不加选择的随意写在黑板上，结果杂乱不堪，没有条理，而梳理时也是费时费劲，成效一般。而新词新语的收集展现并不是本课重点。经改正，设计为依靠教材已经举出的新词新语产生门路，让学生有针对性的梳理，教师再把自己收集的词语依据年度和种类进行梳理展现，这样既节俭时间又告诉学生自己梳理新词新语的方法。 三、大板块设计时，我依据梳理 研究 运用三块睁开，中间也曾听取老师们的建议，调整板块为：梳理 运用—研究，把研究其文化内涵放在最后，由浅入深，但试讲后自己感觉仍不顺畅， 又从头调整过来。反省，课程设计大板块设计只需不违犯逻辑次序，每人均有自己的顺畅的思路，能够有多重假想，只需能把个环节的连接做好即可。 四、梳理研究课需要学生活动，真实参加进来，我在最先活动设计上过于呆板简单，设计了三个探 究题： 1、梳理归类，研究新词新语产生的门路。 2、研究新词新语的文化内涵及与流行文化的关系。 3、思虑研究目前校园新词汇的特色及学生流行语产生的原由。分红三组进行议论。学生的兴 趣不高，并且，第二研究题没有研究价值，课本上就相关系的表述。有的学生不知道该如何回答。 而第三个设计题，在前方的环节没有波及校园新词新语，这样就前后不照顾了，出现破绽。 如何让学生在前方的研究基础上，掌握了新词新语的使用原则练练笔呢，适合的使用新词新语呢？我费悉心思，曾设计让学生将传统的句子变为使用新词新语的句子，变的结果是传统文学性语句表达成效好，但教材设计者并不是否认新词新语，我们不可以把某些不规范的网络新词新语等同全部的新词新语而加以否认，这样导向又错了。 五、设计语言运用的活动二，我最先设计为“使用新词新语和流行语改编《荆轲刺秦王》易水送别这一情节，改成嘻哈课本剧”，学生改的也很难搞笑，但老师们认为这个活动内容不适合，由于那是很悲壮的故事，不适适用搞笑的新词新语或流行语，应当对学生有一个正确的指导，不可以滥用新词新语，不加选择的任用。因此我又改为本来就是嘲讽性的两个成语“东施效颦”“东施效颦”让学生改编。 并且，讲堂上活动设计不可以不过感觉讲堂上热喧闹闹，而学生一无所得。固然是竞赛做课但也不可认为追求成效而忘掉教课重心。 作课以后，听取评委老师的建议，我还需对教课方案进行改正：如加上学习目标，让学生明确一节课的学习目的，这是一定的。最后学生活动，让学生将作品念出或分角色念出即可，能够不排成小品，由于我们的重点是让那个学生理解该如何使用