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学习活动包括活动准备、活动实施和活动评价三个环节,教师通过集体、小组和个别学习的方式组织学习活动。 整理 学习活动准备: 教师充分了解幼儿经验,制定活动计划,根据当天实际情况,适当调整具体的教学方案; 根据学习目标、学习内容以及幼儿兴趣、能力和需要,合理分配集体、小组或个别活动的时间。 整理 学习活动实施:采用集体、小组、个别多种形式开展学习活动,减少整齐划一的集体形式的学习活动,大班每天最多不超过1小时,中班和小班适量减少;采用游戏、谈话、实验、操作、实地参观、听赏、表演等多种方式开展教学活动,激发幼儿学习的兴趣和动机;尊重幼儿的选择,协助幼儿合理计划小组活动或个别活动任务;注意观察幼儿的行为表现及情绪,耐心倾听和积极回应幼儿的意见和想法;清楚地提出问题,给幼儿一定的思考时间,根据幼儿的理解能力,适当解释,鼓励幼儿追问;积极与幼儿互动,对于幼儿的无法即时回应问题,灵活引入后续学习中;充分满足幼儿观察、操作、体验的需要,引导幼儿发现问题,鼓励幼儿尝试通过合作解决问题;灵活增减学习活动环节,将预设内容和生成内容有机结合。 整理 学习活动评价:幼儿愿意关注并欣赏同伴的作品,了解同伴的想法或创意,并表达对同伴作品的看法;在教师的指导下,进行自我评价,能够用语言、图画、符号等方式分享自己的学习感受和经验;教师采用文字、符号、照相、摄像等方式及时简要记录有价值的活动片段或幼儿个案;根据师幼的共同反思,制订延伸活动计划,或者调整已有学习活动计划。 整理 许多家长朋友认为幼儿园就应该“上课”,要认真学习听讲。仔细阅读《指引》,不难发现,教师有意识地“教”和孩子自主地“学”是相辅相成的,自主游戏和学习活动,都是孩子学习的有效方式。而在学习活动中,小组和个别学习是非常重要的,更能适合每一个孩子的学习步骤和个别需要,集体学习更多地是帮助整理和扩展儿童自主学习所获得的经验,使其系统化和提升。看来,专业的幼儿教师,真的不简单啊! 整理 二、幼儿园实施一日活动应遵循的理念和原则 1.建立“一日活动皆课程”的教育理念 幼儿园应重视不同类型活动的教育价值。支持幼儿在生活活动中提高自主管理意识和能力,保证幼儿充分地进行户外活动和体育锻炼,给予充足的自主性游戏时间。关注幼儿在幼儿园各个空间里发生的学习活动,以游戏为基本方式,灵活运用集体、小组和个别的学习形式,引导幼儿生动、活泼、主动学习。 整理 2.促进幼儿园一日活动的整体构建 幼儿园应关注幼儿学习与发展的整体性,注重健康、语言、社会、科学、艺术五大领域之间和目标之间的渗透和整合,关注各活动环节的自然衔接,创设有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动的教育环境,建构完整的幼儿园一日活动体系。在此基础上,结合本地区、本园的文化和资源, 教师、幼儿、家长和社区共建特色的、个性化的园本课程。 整理 3.科学、合理地组织和实施一日活动 幼儿园应根据幼儿的兴趣、需要和年龄特点,并在活动中充分考虑季节变化、天气及环境状况等,做到动静结合、室内外结合、集体与小组及个别活动相结合。 4.在良好的关系中师幼共同建构和维护一日活动的常规 幼儿园保教人员应与幼儿建立安全、信赖的师幼关系,与幼儿共同建构一日活动常规,保证一日活动有序进行,并让幼儿在自主维护常规过程中逐步感受到规则带来的益处。 整理 5.关注幼儿个体的发展水平和需要 幼儿园在考虑幼儿年龄发展特点和规律的基础上,尊重幼儿个体的发展水平和需要,促进每位幼儿在自己原有水平上有所提高,为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础。 6.原则性与灵活性相结合,结合实际落实《指引》 在参照《指引》实施一日活动过程中,各地区和各幼儿园可根据实际情况加以适当调整,还可进一步拓展和细化一日活动的内容,在遵循《指引》的基本理念和原则的基础上,做到灵活而有创造性地落实《指引》。 整理 三、幼儿园一日活动时间安排 整理 在科学保教的幼儿园中,孩子们的生活、运动、学习与游戏是一个有机整体性,幼儿园的环境能有效引发、支持孩子参与游戏和各种探索活动,教职工们彼此合作却分工有序,而孩子们在快乐分享、专注探索、安全信赖的学习生活中健康成长。 整理 《广东省幼儿园一日活动指引》测试题 一、填空题 1、《广东省幼儿园一日活动指引》是根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纳要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》制定的。 2、《指引》进一步规范幼儿园 办园行为 ,全面提高 保教质量 ,促进幼儿 身心健康成长 ,防止和纠正 “小学化” 现象。 3、《指引》是促进幼儿园 科学实施一日保教活动
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