《走进微观》word教案 （高效课堂）2022年沪科版 (2).docVIP

第一节 走 进 微 观 教学设计 〔教学策略〕 1. 多媒体播放有关物质组成的图片和影片，引发学生思考。 2. 在学生观看影片的根底上，老师讲解“物质〞概念，并提问：这些物质又是由什么组成的呢?由以上两点引入本节课的教授。 ?3. 学生阅读本节内容，对本堂课的内容作初步了解，便于老师在教学过程中进行点拨教学。 ?4. 向学生调查：同学们都看过哪些与本节课内容有关的书籍?你印象最深的是什么内容?你最关心的问题是什么?你想解释书中提出的问题吗? ??? (书中的问题由学生列出。) 〔教学用具〕 ??1. 光碟(有关物质组成和“根本粒子〞) ? 2. 参考书：《根本粒子探索》、《中国大百科全书(物理卷)》。 教学过程 一、 引入新课 ?宇宙万物，变化万千，大到天体，小到原子，它们的运动，它们的组成，引发了我们人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，我们这绚丽的世界到底是由什么组成的呢?现在就对这一问题作初步探讨。 ?板书：第九章小粒子与大宇宙 ??? §走进微观 二、 新课教学 ?(板书：一、 物质的组成) ?(板书：1. 物质是由分子或原子组成的) ? 要求学生阅读课本，请同学描述分子的大小，老师给予评价。 ?(板书： 2. 分子是组成物质的最小微粒。改变分子在物质中的组合形式，物质的物理性质和化学性质等就会发生改变。最小的分子——氢分子的质量只有10-27kg左右。老师利用信息窗的内容说明分子是很小的) ?(板书： 3. 分子由原子组成的) 提出问题：现在我们已经知道，原子是很小很小的，我们的眼睛不能看见它。同学们猜测一下，这样小的物体是实心的?还是空心的?你认为它们的结构是怎样的?(请学生答复、讨论) ?讨论后老师播放光盘，将学生思路引入微观粒子中去。 ?(板书：二、 微观粒子) 师：从刚刚播放的影片，同学们已经知道分子是由原子组成的，那么，原子是不是就是组成物质的最小微粒了呢? ?生：讨论并发表各自的见解。 ?师：在学生讨论的根底上，给予肯定性的总结和指导性的讲解，并要求学生阅读“微观粒子〞局部内容，提炼并板书： ?1. 原子是由更小的微粒——带负电的电子和带正电的原子核组成的。 ?2. 原子核是由不带电的中子和带正电的质子组成的。 ?3. 质子和中子是由被称为夸克的更小的粒子组成。 ?4. 各种粒子的空间尺度(单位：cm) ??…… ?师：声情并茂地朗读最后一自然段，激发学生探索自然的兴趣。 三、 小结 ??略二、长度与时间的测量 第一课时 【教学目标】 1．知道测量的意义、单位、及其作用 2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米〞 3．会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算 【重点难点】长度的单位、测量长度的工具 【课时】1课时 【教具】学生自备透明刻度尺、示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺 【教法】启发、讲解、实验、讨论 【课型】新授课 【教学过程】 一．复习 什么是参照物？在物理学中如何描述一个物体的运动？ 二．新课引入 我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家认东西了，数数等。事实上大家已经对周围的事物在进行比拟了。而测量就是一种比拟，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的开展，我们的测量不能只停留在数数上。 下面看： 1、观察两只铅笔。问：大家观察到了什么？ 学生答复：长短不一样。长短比拟 2、拿两杯水让大家观察。问：大家观察到了什么？ 学生答复：一杯水多，一杯水少。多少比拟 3、问：大清早和中午比拟感觉上有何不同？ 学生答复：大清早凉，中午热。这是冷热比拟 4、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比拟。 在以上的这些比拟中有一种根本的比拟，就是长度的比拟。 三．新课讲授 1．测量的意义： 通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？ 学生：不可靠 为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。 (板书)1．测量(measurement)的意义：提高判断的可靠性和准确性 2．测量单位： 在生产、生活和科研中，经常在进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度和时间的测量。 要科学地进行测量，就需要有一个公认的测量标准------单位(unit)。 3、长度的单位和测量工具： 长度的单位： 在众多的测量中，最根本的测量，就是长度的测量，要测量长度，首先要给长度定一个标准量，而长期以来，民办各国沿用的长度单位不相同，如我中用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，现在我们所说的电视机大小习惯用的是英寸)、米等。为了利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫国际单位制(Internation System of Units)，简称SI，是国际计量大会于1960年通过的。我国在1984年采