为中华之崛起而读书学生用学案.docx

25为中华之崛起而读书(第一课时) 自学要求: 1、检查预习，反馈交流。 2、学生自由读课文，教师强调要求： （1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。 （2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。 （3）边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？ 导学诊断 1.下列词语中，带点词读音错误的一项是______。（填序号） ①崛起（jué） ②模范（ mó） ③铿锵（kēng） ④喝彩（hē） 2.看拼音写词语。 chǎo rǎng zū jiè chéng chǔ xún jǐng zhèn xīng 互查互教: １、小组学习，联系课文理解文中一些词语的意思。 2、想想课文主要讲了一件什么事？ 3、认识文中8个生字，练习写12个词语。小组讨论交流需要注意的问题。 4、有感情地朗读课文。 当堂检测: 1、把下面的词语补充完整。 风（ ）日丽 耀武（ ）威 灯红（ ）绿 热闹非（ ） 2.根据课文内容，回答问题。 少年周恩来的读书志向是________________________，立下这样的志向是因为他看到了_______________________________________________________________。 25为中华之崛起而读书(第二课时) 自学要求: 1、多读几遍课文，体会文中人物的思想感情。 2、用红笔勾画出不懂的地方。 导学诊断: 1.根据课文内容，给下面的多音字选择正确的读音。 一个风和日丽的星期天，周恩来背（bēi bèi）着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。 2.联系课文内容，理解词语“究竟”。 （1）一连串的问题使周恩来诱惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。 （2）从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。 第一个“究竟”的意思是_____________，第二个“究竟”的意思是___________。 互查互教: １、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。(第1—6自然段)有感情地朗读，体会少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考。 2、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。过渡：租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。 a想一想“中华不振”的含义是什么？你是从哪些句子体会到的？(用——勾画) b引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。 c想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人说些什么？ d作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受? e我们应该带着怎样的心情朗读这一段？ 3、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。 a找出过度句。（用——勾画）b思考，周恩来常常在想什么？ b联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？ c周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？ 读周恩来所说的两句话,说说用怎样的语气来读? 当堂检测: 1、根据课文内容，填空。 是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国要想不受帝国主义欺凌，就要_______________________________。________，就要以此为________。 从课文________________________________这一件事中，可以看出当时的中国受到了帝国主义的欺凌。 2联系上下文，回答问题。 从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。 思考：周恩来究竟在想什么？ _______________________________________ _______________________________________