提高数学练习课实效性的探索.pdfVIP

Popular SciencePopular SciencePopular Science 科科 学学 大大 众·科众·科 学学 教教 育育 2018 年 第 2 期 提高数学练习课实效性的探索 董玉萍 （广西桂林市新民中心校，广西壮族自治区541001 ） 摘 要： 小学数学课是以巩固数学基础知识，形成解题技能、技巧和培养学生运用所学知识解决实际问题为主要任务的课。 练习课的 质量直接影响到数学课堂教学的质量。 因此本文从几个方面介绍了对提高小学数学练习课实效性的探索。 关键词：小学； 数学练习课； 实效性； 探索 中图分类号：G623．5 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2018）02-084-001 练习课占小学数学总课时的 一半左右 ，但是 ，目前在练习的设 三 、优化练习的指导 置上存在着机械式 ，在练习的指导 上存在着 “放羊式 ”和 “包办式 ”。 优化练习课的指导是取得教学实效的 决定因 素 。 教师要着 眼 “机械式 ”，即完全照搬课本或其他的现成习题 ，针对学生难点 、错 于培养 学生独立解 决问题的能力 ， 要在学生难以理解的要点上点 处的练习较少 。 “放羊式 ”即放弃教师对练习的指导作用 ，把练习课 拨提示 ，在 知识 的关键处强调总 结 ，在学生解题 无门 的时候 导 向启 等同于自习课 。 “包办式 ”，指教师在练习课中提供的 “示范题 ”与学 发 。 优化练习的指导 ，主要抓 “导 ”与 “评 ”两个环节 。 生独立练的题目过于雷同 ，或由于教师讲得太多 ，排挤了学生独立 1．抓“讲练题”的最佳选择，引导学生进一步理解规律，掌握方法 练习的时间 。 练习课的这 “三式 ”是造成教学效益不高 ，学生课业负 首先 ，应该讲 究讲练的重点放在 哪 一个层 次 。 其次 ，选择 “讲练 担重 ，独立解题能力差 ，基础不牢 ，缺漏多的重要原因之一 。 题 ”要遵照这样几 条准 则 ：（1）针对学生 模糊 不清 的难点 。 （2 ）便 于 我们从改革练习课教学现状的弊端开始 ， 遵循苏联教育学家 揭 示规律 ，概括 方 法 。（3 ）比新授课的 例 题有所 开拓 。如新授 完带 小 巴班斯基的教学过程最优化的理论 ，“有针对性地 ， 有科学根据地 括号 的多步 四则混 合 运算后 的练习课 ， 要重点练习课本中的 “75 选择具体条件下的最成功的课 堂教学方案 ”，努力探索提高练习课 与 25 的和乘 以 78 ，积 是多少 ？ ”等 文字题以及应 用题 。 这时 可 以不 实效性的教学规律 ，得到以下四方面的体会 。 用与课本练习雷同的 文字题 组织讲练 ，而 利 用基本练习中的 “112＋ 一 、优化练习课的教学目标 203÷7 ”“（112＋203 ）÷7 ” 两道题 ， 让 学生 分别 用文字题的 形 式读 一 制定明确而适当的教学目标是优化练习课的前提 。 我们从 “静 读 ，提 醒学生注意两式在读法 上有什么 不同 ，为什么 不同 ？ 这 样 的 态 ”和 “动态 ”两方面来把握每个课题的练习目标 。 对每个课题 ，教 讲练题 ， 既对独立练习起启 发提示作用 ， 又避免 了学生的机械模 材都设置了相关的练习 ，有的只出现 “基本型 ”，有的配置了 “发展 仿 。 型 ”的 ，还有的则出现 “综合深化型 ”的 。 我们根据 “静态 ”的教材 ，把 “讲练题 ”的教学一般 与新课的 例 题教学有 所区别 。 新 课 例 题 学生真正能够独立解答的课本练习题 、 复习题作为练习课的基本 重在启发讲解 。 如 教过 “较复 杂 的求平均 数 应 用题 ”后 的练习课 ，师 目标。