《第二节绿色植物的光合作用》教案.pdf

《第二节 绿色植物的光合作用》 教案 教学目标： 知识目标： （1）复述叶片的结构和功能，明确结构和功能相适应； （2 ）通过光合作用探索实验，推导出光合作用的文字表达式以及概念； （3 ）说出光合作用的条件、产物； （4 ）说出光合作用的意义。 能力目标： （1）熟练使用显微镜找到物象的能力； （2 ）通过实验，使学生明确实验各步骤的目的以及注意事项，养成科学的实验态度； （3 ）明确从现象到本质的科学思维方式。 情感目标： 培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。 教学重点 : 1、光合作用的文字表达式以及概念； 2、光合作用的意义； 3、光合作用的条件、产物的实验探索。 教学难点 : 1、光合作用的文字表达式以及概念； 2、光合作用的意义； 3、光合作用的条件、产物的实验探索。 教学用具： 显微镜； ppt 。 教学过程： 导入： 都说植物可以净化我们的空气， 提倡植树造林， 保护绿色植物， 那么它们是怎样净化我们的 空气的呢？下面就来学习绿色植物的光合作用这一节。 一、 光合作用的主要器官是叶 讲述：叶是光合作用的主要器官，叶的组成：叶片、叶柄、托叶。叶片上布满叶脉。 据有叶片、 叶柄、托叶的叶称为完全叶。 缺少其中一部分或及部分的叶称为不完全叶。 叶片 是叶的主要部分。 设问：叶片的结构是怎么样的？ 演示：叶片横切面模式图，简单讲述结构特点。 学习活动：观察叶片结构 1、结合模式图，在低被镜下观察叶片横切面切片，依据位置、细胞形状、排列和色泽识别 叶片的各部分结构。 2、依次观察上、下表皮；栅栏组织和海绵组织；叶脉。 3、撕取新鲜菠菜叶的下表皮，制成临时装片，在低被镜下观察叶下表皮细胞形态特征和气 孔。 总结： 讲述：气孔由两个半月形的保卫细胞围成， 保卫细胞朝向气孔一侧的细胞壁比外面一侧的细 胞壁厚。控制气孔的开闭。 二、 光合作用产生淀粉 讲述：植物通过光合作用产生有机物。 学习活动：绿叶在光下产生淀粉 1、 暗处理：植株实验前方在暗处 1-2 天。 （消耗原来积累的淀粉） 。 2、 选叶遮光：选同一片生长健壮的叶片，用黑纸从上下两面夹住叶片的一部分。 （光是单 一因素。对照实验，选择同一片叶片，一部分见光，另一部分不见光，减小误差。 ） 3、 光线照射：光照 3- 4 小时。 4、 除去叶绿素：摘取经遮光处理的叶片，除去黑纸，放在成有酒精的小烧杯里（酒精应浸 没叶片），隔水加热。 （除去叶绿素为了减少对淀粉颜色反应的干扰；隔水加热因为酒精 沸点 80 度，加热产生蒸汽接触明火易燃。隔水加热使酒精的沸腾速度减慢，酒精蒸汽 与水蒸气混合，降低酒精蒸汽密度。 ） 5、 漂洗：叶片有绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂洗。 （酒精脱色后叶片失水脆而硬， 漂洗除去残存酒精，水处理叶片变软，为碘与淀粉的反应创造条件。 ） 6、 检验：把漂洗后的叶片平铺在培养皿上，滴加碘液。片刻后，再用清水洗去碘液 7、 分析记录实验结果 总结：光是光合作用的必要条件；此外光合作用在叶绿体中进行；产物有淀粉。 三、 光合作用需要光合叶绿体 讲述：由“绿叶在光下产生淀粉”的实验，可以知道光是光合作用的必需条件，叶片绿色部 分细胞中含有叶绿体，叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。 四、 光合作用还能够产生氧气 讲述： 1771 年，英国科学家普利斯特里实验。 1、在密闭的有光的玻璃钟罩内点燃一支蜡烛，不久蜡烛熄灭了； 2、如果把点燃的蜡烛与一株绿色植物同时放在密闭有光照的玻璃钟罩内，蜡烛不会熄灭。 普利斯特里：蜡烛燃烧可使空气变浑浊，而植物能够更新这浑浊的空气。 学习活动：光合作用产生氧气 1、 切取约 8 厘米长的金鱼藻若干枝，切口向上放入漏斗中，再将漏斗倒扣在大烧杯内的清 水中。将碳酸氢钠按 1:1000 的比例加入到烧杯内的清水中。 2、