《高中生物有效教学》课题研究实施方案.pdf

《高中生物有效教学》课题研究实施方案 《高中生物有效教学》课题研究实施方案 南京市江宁中学生物课题组 一、研究意义： 《中国教育发展纲要》指出； #8220; 中小学要由 #8216; 应试教育 #8217; 转向全面提高国民的素质的轨道，面向全 体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和 身体心理素质， 促进学生生动活泼地发展， 办出各自的特色。 #8221; 如何适应经济和社会发展的需要， 实现 #8220; 科教 兴国 #8221; ，培养一代 #8220; 爱祖国、爱人民、爱劳动、 有知识、有能力、懂礼貌、会生活 #8221; 的新人，这一问 题的解决已迫于眉睫。近年来应试教育愈演愈烈，社会、家 庭对人才观的错误认识，对教学质量的片面理解，造成学生 心理负面压力，不利于学生素质的全面优化，甚至制约人才 的培养。 当今高中生物教学， 已不适应现代社会发展的要求， 这一现状必须改变。 新课程基础教育课程改革必须面对的 一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有效教学是一重 要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下， 以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学 效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活 动。它要求教师拥有有效的教学理念， 掌握有效的教学策略， 引导学生的有效学习。教师的教学活动要有效果，有效率， 有效益。高中生物教学的 #8220; 有效 #8221; ，更强调高中 生物学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的 情感态度与价值观的过程。 二、研究目的： 通过《高中生物有效教学》课题的研究，探讨有效教学过 程的意义、目标、内容和方法，为在高中生物教学中，真正 体现面向全体学生，使学生得到全面、主动的发展，切实有 效地实施素质教育，探索有效的途径。通过研究，改革生物 教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂效益，减轻学生过 重的课业负担，激发学生的学习潜力，养成学生独立自主的 学习意识，培养学生受用终身的学习能力，使不同层次学生 得到充分的发展。实现 #8220; 课堂教学素质化 #8221; 。 三、研究目标： （按高中三个年级分别确定） ： 1.高一年级 : ①降低学生初中和高中生物学习的坡度 ,使学生由 #8220; 怕 学#8221; 向#8220; 愿学 #8221; 转化； ②形成学生内在的自我约束、 自我激励机制 ,使不同层次的学 生的潜能得到发掘 ,个性得到健康的发展 ,实现由 #8220; 要 我学 #8221; 向#8220; 我要学 #8221; 的转化； ③充分重视学习方法的指导与学习习惯的养成教育 ,强化学 生学习过程的自主意识 ,在 #8220; 我要学 #8221; 的基础上 , 初步实现由 #8220; 学会 #8221; 到#8220; 会学 #8221; 的 转化。 2.高二年级 : ①重视思维能力、 思想方法培养 ,在课堂进行中充分展现生物 学科学的认识方法 ,即观察、猜想、实验、分析与推理、总结 等 ,促使学生实现由 #8220; 学会 #8221; 到#8220; 会学 #8221; 到#8220; 善于学习 #8221; 发展； ②重视精神品质和心理承受能力的培养 ,成功教育与挫折教 育并举 ,通过教师的引导和激励 ,学生自身的调