《军神》优秀教学案例(带反思).pdf

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《军神》优秀教学案例(带反思) 教材分析: 课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术,拒 绝使用麻醉剂,为他做手术的外国医生沃克称他为“军神” 的故事,赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中 表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术时—— 手术后”为序组织材料,以人物对话为主线,推动故事向前 发展,并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写 来表现刘伯承钢铁般的意志。 凭借具体的语言材料,体会刘伯承的钢铁意志,既是本 文学习的重点,也是学生学习的难点。 学情简析: 通过预习,学生对故事内容已有了大致的了解。但是这 个故事发生在 1916 年,刘伯承率军讨伐袁世凯时,他为救 一位战友不幸重弹, 子弹从他的头颅飞进去, 右眼眶射出来, 为了能继续带兵打仗,取得革命的胜利,他在手术时拒绝使 用麻药,忍受了常人无法想像的痛苦。由于学生缺乏对这方 面内容的了解,所以也就难以理解作品中人物的品质。这是 本课学习的难点。 教学目标: 1、结合课文中描写刘伯承神态、语言、动作的词句感 受他钢铁般坚强的意志。 第 1 页 2、有感情地朗读课文。 3、了解刘伯承在不用麻醉剂的情况下接收眼科手术的 故事,能按手术前——手术时——手术后的顺序复述课文。 教学过程: 根据教学目标我制定了以下四个教学板块: 一、从课题入手,对关键句质疑 1、出示课题,自由读读,说说你发现今天的课题和平 时有什么不同 ? 2、课题上多了双引号,这说明“军神”这个词语摘自 某人说的一段话。读文找到沃克医生称赞刘伯承的语句。 3、对这句话进行质疑 说明:阅读教学必须关注学生的学习起点。学生在预习 基础上,已能大致说出故事内容。抓住关键句引导质疑,引 起学生进一步思考,“刘伯承为什么是块会说话的钢板 ?为 什么被称为军神 ?” 二、整体读文,理清脉络 默读课文,找到写手术前、手术中、手术后的这三部分 内容,并做上记号。 说明:了解文章的叙述顺序,有助于学生整体把握课文 内容。同时,也是为按“手术前——手术时——手术后”的 顺序复述课文做好铺垫。 第 2 页 三、深入学习, 体会刘伯承坚强的具体表现 1、读读手术前、手术中、手术后这三部分内容,找找 在手术的不同阶段,刘伯承各是怎么表现出他不同寻常的坚 强的。 1) 手术前:第三节中刘伯承平静地说:“先生,眼睛离 大脑太近,我担心施行麻醉会影响神经。而我,今后需要一 个清醒的大脑 ! ”这句话是个重点。首先请学生查查字典, 说说什么是“麻醉剂” ?它有什么作用 ?其次补充资料:眼部 是人神经分布最密集的地方,因而特别敏感。可以和学生的 生活体验相结合,说说当你眼里进沙子的时候会有怎样的感 觉 ?再与文中的刘伯承坚持不用麻药,任凭医生一刀一刀割 去烂肉的行为产生强烈的对比,最后引导学生结合刘伯承的 资料思考他为什么坚决不肯用麻药 ?仅仅是为自己考虑吗 ? 通过这三个层次的推进,使学生体会到刘伯承的坚强,从而 对他产生敬佩的心情。 2) 手术时: 第 7 节主要抓住刘伯承的表现: “紧紧攥住、 青筋暴起、崭新的垫单被抓破”这些动词说明疼痛的程度很 深,可以说是难以忍受,而他仍一声不吭。 3) 手术后:“七十二刀” “七十二”这个数字具体地说明了割的刀数之多,时间 之长。学生可以再次联系第 7 节中刘伯承手术中的具体表现, 再次体会无麻药手术的漫长、痛苦。 第 3 页 2、引读这些句

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