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单元拓展教学设计 L鹿泉区南铜冶小学张苹 前情回忆 师：读了儿歌《孙悟空打妖怪》，你最喜欢其中的哪个人物？ 喜欢孙悟空的小朋友，请你把孙悟空的名字换成自己的名字来读儿歌。指名孩子 来读儿歌。 学生拍手背诵儿歌。 一、轻松时刻：学生离开座位，带上动作表演儿歌 课件播放《孙悟空打妖怪》的视频，孩子、家长和教师边唱边跳。 设计意图：表演儿歌内容，让孩子伴着欢快的儿歌边唱边跳，激发孩子学习的积 极性，增强亲子共读的趣味性，教会家长在亲子阅读时可以做和儿歌有关的小游戏，让 孩子在玩耍中学习。 二、 完成快乐阅读卡，记录阅读足迹。 1.家长和孩子共同完成《快乐阅读卡》 快乐阅读读卡 阅读时间： 年 月 日 阅读书目： 《 》 我的收 犹: 家长评价： (画上小星星、大拇指或其他) 2.展示几组家庭的《快乐阅读卡》。 【设计意图：引导孩子和家长一起完成卡片，提醒家长及时鼓励孩子爱上阅读。 让家长及时记录孩子的阅读足迹，记录亲子阅读的美好记忆，也方便大人统计孩子的阅 读字数。课标要求低段的阅读字数不少于5万字，中段不少于40万字，高段不少于100 万字。坚持完成这样的阅读记录卡，使家长和老师对孩子的阅读量能够心中有数。】 七、阅读拓展：亲子共读绘本《来喝水吧》II 七、 阅读拓展：亲子共读绘本《来喝水吧》 II 1.亲子共读《来喝水吧》 阅读建议: (1)大人和孩子选择自己喜欢的方式来阅读这本书。 （2）读完之后，大人根据孩子感兴趣的一两个话题来聊一聊这本书。 2.亲子共读展示 【设计意图：家长和孩子一起阅读绘本《来喝水吧》，引导家长运用课堂上学到nr-II 【设计意图：家长和孩子一起阅读绘本《来喝水吧》，引导家长运用课堂上学到 nr- II III的方法和孩子一起阅读，创设温馨的亲子阅读环境，搭建亲子共同展示的平台，让家长 和孩子一起上台分享阅读的成果，增强了孩子阅读的自信心，到达了亲子阅读方法和经 验的共享。】 八、结语 III 师：让我们一起朗读吉姆?崔利斯《朗读手册》中的句子: 你或许拥有无限的财富， 一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。 但你永远不会比我富有一一 我有一位读书给我听的“妈妈O 吉姆?崔利斯《朗读手册》 亲爱的家长朋友，让我们牵起孩子的手，做那个读书给孩子听的“妈妈”。让我 们的孩子成为这世界上最富有的人。 【设计意图：教学结束时，教师引用吉姆?崔利斯《朗读手册》中的句子，让家 长再次明确亲子阅读的重要性，鼓励家长和孩子一起阅读，让阅读成为孩子和家长共同 的生活习惯。】 教学反思： 《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》里新增的一 个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书，是将“课外阅读”纳入到了 语文课堂教学，是更加明确了 “课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打 妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、 节奏明快、耳熟能详的儿歌，具有儿童文学的审美价值，是让孩子爱上阅读的好“食材”。 我在这节课的教学中，主要落实了培养学生的阅读兴趣和习惯，营造浓厚的读书气氛和 教会家长亲子阅读的方法。 一、精心设计教学环节，激发孩子课外阅读的热情 温儒敏教授在《把培养读书兴趣，作为小学语文头等大事》一文中说“培养读书 的兴趣与习惯，这是为学生的一生打底子，是建树一种生活方式” O我在本节课的教学 中采用多种方式以激发学生阅读的兴趣。在教学导入时，我利用纹理笔刮出一个神气可 爱的孙悟空，告诉孩子这节课孙悟空要和大家交朋友，小孩子都喜欢孙悟空，一下子就 快乐的不得了；在学习儿歌时，让家长和孩子接龙赛读、拍手背诵，让学生把孙悟空的 名字换成自己的名字读，孩子们的脸上乐开了花，积极主动的参与到教学的每个环节； 在课中，让大人和孩子一起跟着音乐边唱边跳，孩子们满心欢喜，意犹未尽；引导家长 和孩子一起完成《快乐阅读卡》时，家长给孩子画上了孩子喜欢的棒棒糖、大拇指等， 孩子的阅读得到了家长的肯定，体会到阅读带来的喜悦 兴趣是最好的老师，我相信 学生一旦对课外阅读有了兴趣，就会产生巨大的动力，鼓舞和推动孩子主动阅读。 二、关注每个教学细节，培养学生的阅读习惯 “什么是教育？ ”著名教育家陶行知说：“一句话，就是要养成良好的学习习惯”。 教学中，我十分关注学生良好阅读习惯的培养。引导孩子轻轻地翻书，养成保护书籍的 习惯；教师示范学生读书时的坐姿；朗读时声音要响亮，吐字要清晰；要养成认真倾听 和礼貌评价的好习惯；说话时注意说一句完整的话；阅读时试着积累语言……“好习惯, 终受益”，我从教学的每个细节抓起，处处以身作那么，潜移默化地教育学生、影响学生, 好的阅读习惯使学生终身受益。 三、营造浓厚读书气氛，提高家长亲子阅读的能力 “陪伴是最好的教育”。低年级孩子主动阅读习惯的养成