【英语】外研社三起英语五级上册教材分析.docx

精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 《新标准英语》（三年级起点）第五册教材分析一，教材总体介绍及分析（三年级起点）第五册共由10 个学习模块和1 个复习模块组成；每个模块包括两个单元，第一单元是新语言出现单元，其次单元是语言扩展和语言练习单元；在语言学习过程中，同学将要学习，把握与话题内容相关的单词和短语65 个，如干主要语言结构（见老师用书内容目次部分），以及 6 首歌曲和 4 首韵律诗和歌谣； 《新标准英语》（三年级起点）第五册教材分析 一，教材总体介绍及分析 （三年级起点）第五册共由 10 个学习模块和 1 个复习模块组成；每个模块包括两个单 元，第一单元是新语言出现单元，其次单元是语言扩展和语言练习单元；在语言学习过程 中，同学将要学习，把握与话题内容相关的单词和短语 65 个，如干主要语言结构（见老师 用书内容目次部分），以及 6 首歌曲和 4 首韵律诗和歌谣；除这些主要教学内容以外，课文 中部分的单词， 词组和句式只是为了语境的需要而设置的， 可视同学才能情形而要求把握； 二，同学分析 五年级的孩子虽然活泼可爱，求新求异的愿望也比较剧烈；但随着学习任务的加重， 同学的学习爱好在逐步降低；在这一学段老师要帮忙同学确立正确的学习态度，把握有效 的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯；在课堂教学中老师不能只通过丰富多彩的 课堂教学活动（如：嬉戏 , 竞赛, 表演等），激发他们学习英语的爱好，仍应当留意帮忙同学 突破学习困难，获得学习学问的欢乐；在本学段老师要特殊关注学困生，尽可能地防止两 极分化的加剧； 三，总体教学目标 依据同学的年段特点，同学对英语学习有连续的爱好和爱好；能在图片，图像，手势 的帮忙下，听懂简洁的话语，录音材料和配图小故事；能运用所学语言就本册所学习的话 题进行简短对话；能依据所学内容表演小对话和歌谣；能听，说，读，写模块单词表中所 列出的 65 个四会单词，能听，说，认读单词表 2 中非黑体部分单词；知道字母在单词中的 读音；明白 44 个音素的发音（其中元音音素 18 个，辅音音素 26 个）；明白简洁的拼读规 就；能借助图片读懂简洁的小故事或短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故 事或短文（对才能强的同学可要求其背诵） ；能仿照范例写句子；在学习中乐于参加，积极 合作，主动请教；乐于明白与本册话题有关的中国和异国文化，习俗及差异； 对本册教材中显现的大量语法现象老师应在课堂教学中通过创设情境使同学知道并理 解其语义和语用功能，引导同学通过观看，归纳，总结这些语法现象的构成并能基本正确 地运用，但老师不讲解语法概念； 四，教学目标： 语音：第五册教材每一模块的其次单元均出现对字母组合发音规律的学习内容， 因此， 在三四年级学习语音的基础上要求同学对本册教材中出现的字母组合的发音能够明白发音 区分和发音规律，能够从已学的单词中辩音，读音；尽量防止同学口语中带有汉语拼音 e 第 1 页，共 12 页 精品学习资料 名师归纳总结——欢迎下载 的发音；歌曲与韵律诗按教材的设计要求开展教学；单词：单词教学目标是达到听说认读，黑体字部分要求能够正确誊写，分层次要求；重点句型：要求同学能够在正确认读书写的基础上，进行语境化的句型转换；例如：学习了when where what who等疑问词引导的特殊疑问句后，给同学创设语境，进行对话形式的句子填充；课文：能够听懂，认读，复述或表演，老师应分层次要求；重点句型要求能够正确掌握句子的音，义，形并能进行简洁的造句练习和语境化交际；五，模块教学要求：MODULE 1 LondonUnit 1情境 : Lingling和 Amy从中国回到伦敦碰见好 的发音；歌曲与韵律诗按教材的设计要求开展教学； 单词：单词教学目标是达到听说认读，黑体字部分要求能够正确誊写，分层次要求； 重点句型：要求同学能够在正确认读书写的基础上，进行语境化的句型转换；例如： 学习了 when where what who 等疑问词引导的特殊疑问句后，给同学创设语境，进行 对话形式的句子填充； 课文：能够听懂，认读，复述或表演，老师应分层次要求；重点句型要求能够正确掌 握句子的音，义，形并能进行简洁的造句练习和语境化交际； 五，模块教学要求： MODULE 1 London Unit 1 情境 : Lingling 和 Amy从中国回到伦敦碰见好伴侣 John，跟他一起聊些过去发生了 的事； 重点句型： When did you come back. --We came back last Sunday. I dropped my ice cream. 重点单词 ：when back drop meet run 及它们两个的过去形式 met ran 拓展部分： When引导的过去式的特殊