教师论文《师生互学,绽放成长之花》.docVIP

师生互学 绽放成长之花 新课程改革对教育提出了“自主、合作、探究”的学习方式。其中合作与探究包含了两个方面：一是指学生之间的合作与探究，二是指师生之间的合作与探究。教师要实现这个目标就必须转变传统的观念，放下教师的架子，与时俱进，学习新课程，深入生活，专心科研，及时反思，开拓创新，真正的和学生走到一起，适应时代的呼唤，课改的潮流。 随着现代社会的高速发展，教师面临着更大的挑战与压力。一方面课程改革需要教师重新学习，重新定位；另一方面，科技的发展，使学生获取知识的途径越来越广，师不如生的情况时有发生。因此教师必须通过各种途径不断学习，包括向学生学习，体验学习的过程，促进自身的成长。 和学生一起备课 备课，以往我们总认为是教师一个人的事。一篇文章在手，教师找资料，写教案，把教材琢磨透了再教给学生。教师就像觅食的老鹰，而学生只要张嘴就行了。长此以往，教师累，学生厌。教师辛苦的劳动却剥夺了学生自己寻找知识、解决问题的快乐，剥夺他们自己思考，求证、体验的过程。因此，我在教学中尝试让学生参与老师的备课，搜集资料，提出想法。如教《水调歌头·明月几时有》，我就先布置学生课余查找相关资料。学生八仙过海，各显其能。他们找到苏轼的故事，描写月亮的诗歌，中秋的传说。其中有摘抄的，有从网上下载的，形形色色，简直可以举办一个中秋专集了。我经过精心选择，引导学生读词，品词，又延伸迁移。学生在诗词的意境中畅游，和老师一同感受“人有悲欢离合”的感伤，赏玩 “小时不识月，呼作白玉盘”的童趣，欣赏 “海上生明月，天涯共此时”的美景。教师因为放手而激起学生自主学习的欲望，学生因为动手而乐此不疲。 二、和学生一起探究学习 韩愈说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”今天，学生学的知识已不全依赖教师，所以，教学中要善于和学生一起探究，不要怕丢面子。在学《万紫千红的花》时，有学生问我白花能否变红，我还真不知道，于是我叫他课后和我一起去查找资料并做实验，我不能留给学生一个永远的“？”。后来我们果然找到了答案并得出了实验结果。我们为此兴奋不已，这一次经历让我体会到教学相长的乐趣。 三、和学生一起合作作文 对于作文，学生向来头疼，我讲尽技巧，他们总说我逼他们做无米之炊。我说作文很容易，学生说我是老师，不知咬笔杆之苦。于是我决心和他们一起写作文，我写开头，讲开头的方法，学生练开头；我写结尾，讲结尾的技巧，他们就练结尾;我写好开头、结尾，学生补出故事情节;或者我写短文，要他们补充，另写结局。每次布置的作文我都亲自动笔。在合作中，学生知道了作文该怎么写，我也知道了作文该怎么教，光说不练，不得要领。就像教人游泳，教者和被教者都要下水去试试。 四、和学生一起享受成功的喜悦 学生的成功，也就是教师的成功。在教学中，我先学生之忧而忧，后学生之乐而乐。学生在课堂上会思考，会提问，我感到欣喜；学生能自己主动阅读，写笔记，我为他们高兴。我学着做一个伯乐，为学生的每一个进步喝彩；我学会欣赏学生在作业本上的漫画，而不再是声色俱厉地指责；我试着和他们一起体验学习的压力，成功的喜悦。 在新课程崭新的天空下，教师和学生都需要改变；改变学习的方式，改变思维的方式，为此，我愿意和学生一起学习、探索、实践，共同绽放成长之花。