《英语特色课程体系》.ppt

龙岭学校小学英语课程核心目标 龙岭学校小学英语课程阶段目标 英语童谣特色课程 Nursery Rhyme Course 课程介绍 英语童谣课程以《玩转英语童谣》上下册为教材基础，儿歌朗朗上口，充满童趣； 采用欣赏童谣、说唱童谣、表演童谣等方法和活动开展教学； 旨在帮助学生磨耳朵，通过有韵律的儿歌培养学生良好的语音语调、语感、节奏并积累词汇，提高英语学习的兴趣； 促进教师个人专业的发展、提高教师对英语童谣作品的欣赏力、体会英语语言美。 英语自然拼读课程 Fun with Phonics 课程介绍 英语语音特色课程以培生英语的《Go! Phonics 1》为教材基础； 采用拼读单词游戏、表演故事、韵律儿歌和观看相关语音视频的活动开展教学； 旨在帮助学生们掌握字母组合的发音规律，并能运用所学的知识读出陌生的单词，养成孩子见词会读的技能，提升学生的自我效能感，从而增加学习英语的主动性； 促进教师积极提升教学专业素养、研发教学课程、整编教学资源。 课程介绍 英语绘本故事阅读 English Picture Story Reading 三年级英语绘本故事阅读课程以《体验英语》为教材基础； 课程以故事为载体，采用图片环游、预测想象、合作表演和创意改编等方式开展教学； 通过课程的学习，学生能借助图片和阅读策略，理解故事大意，预测故事发展情节，养成爱思考、敢质疑的思维习惯；学生习得一定的阅读技巧，能进行自主阅读，养成良好的阅读习惯； 通过课程的开展，提升教师自身专业素养，打开多元的思维世界，优化绘本故事教学的课堂模式，带领学生领悟绘本的人文情感。 英语绘本故事阅读 English Picture Story Reading 课程介绍 英语写作特色课程 Write Right 课程介绍 英语写作课程以《Write right》（美国小学英文写作原版教材）为教材基础， 采用美文欣赏、解构文本、提炼语言框架、列写作提纲、写作体验、合作互评等方式开展教学， 通过写作课教学，学生能在教师有效策略引领下，学会并乐于利用已学的知识构建文字，善于自然、创造性地表达自己的意愿，养成良好的写作习惯，进而提高自己的写作能力。真正做到对英语写作产生浓厚的兴趣，形成一定的写作策略，从而最终提高学生的英语综合运用能力。 通过对写作课教学的研究，更新教师的观念，探究出写作教学的课堂教学模式， 从而最终提高教师的综合教学能力。 。 课程 总目标 英语学科特色课程旨在为学生提供最优的英语学习资源和最高效的英语学习方式，全面提升学生英语素养，为培养未来具有国际素养的创新人才奠基。为此，学校制订了英语学科发展愿景,以课题研究为导向， 根据语言习得规律及学生的发展需求，我们从语言知识、 语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个层面来提升学生的英语素养，既体现英语学科的工具性，同时彰显其人文性，在发展学生语言运用能力的同时促进学生思维发展，使学生立足本土、放眼世界。 英语特色课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 年级 二年级 自然拼读 三年级 四年级 五年级 六年级 学习重点 掌握28个元音字母组合的发音，并能运用 能使用核心词汇，核心句型进行交流；能朗读、表演教材及拓展内容 掌握单词、句型的正确书写格式，进行3句左右的小话题写作； 初步感知名词的单复数变化规则并正确使用 读懂简单的绘本故事，运用阅读策略理解故事大意、猜测故事、表演故事，尝试进行自主阅读 相关词汇、句型、常用语法等，促进学生听、说、读、演、写等各项技能发展，全面提高学生的英语素养，渗透情感教育和人文关怀，感受真、善、美的熏陶，训练学生思维，培养独立阅读能力。 1、利用常规课进行学生的听说能力训练，特别是培养学生听语篇获取文本主要信息的能力，培养学生的发散性思维。 2、培养学生流利朗读课文的能力，要求学生用完整的句子回答问题。 3、培养学生利用自然拼读法巩固记忆单词。 4、加强对学生的写作技巧指导、培养学生的话题写作能力。 5、充分利用图书馆的资源，让学生进行课外阅读，拓展学生的词汇量和知识面。 6、能够根据指定阅读书目，完成简单的阅读报告，每学期不少于7篇。 词汇、句型的使用 ，语法的学习和运用，初级的主题式项目学习和表达，阅读和写作能力，思维能力提升