部编版语文四年级上册《8 蝴蝶的家》教学课件.ppt

语言描写：女孩眼中的世界纯真而美好，所以她肯定蝴蝶一定是藏在一个“秘密的家”里，肯定蝴蝶的家一定“美丽而香甜”，她觉得“一定是这样的”。 这里的三个“一定”表达了女孩对蝴蝶的美好祝愿，也隐含了作者与孩子一样，拥有一颗纯真、善良、美好的心灵。 思考与疑问 猜想与追寻 女孩心声 苦寻无果 蝴蝶如何避雨 蝴蝶的家在哪里 秘密的家 美丽而香甜 总没见到 急切难平 蝴蝶的家 抒担忧之情 显关爱之意 蝴蝶是一种多么美丽的昆虫啊！它翩翩起舞的样子多么美好啊！但是它又是那么柔弱，那么渺小。我们热爱美的事物，就应当保护它，关爱它，不要伤害它！ 拓展一 拓展二 咏 蝶(宋)?贾蓬莱 薄翅凝香粉， 新衣染媚黄， 风流谁得似， 两两宿花房。 拓展一 返回 一个微小的变化能影响事物的发展，说明事物的发展具有复杂性。 在一个动力系统中，初始条件下微小的变化能带动整个系统的长期的巨大的连锁反应。 拓展二 返回 熟读课文，会认会写课文中的生字词。 试着运用本次课文中学到的修辞手法写一种你最喜欢的小动物，三百字左右。 教育部推荐的小学生必读书目 序号 书目 出版社 1 《伊索寓言》 ?中国书籍出版社 2 《我要做个好孩子》 北京大学出版社 3 《中国童话故事精选》 ?北京大学出版社 4 《天方夜谭》 人民文学出版社 5 《中国历史故事精选》? ?北京大学出版社 三年级 序号 书目 出版社 1 《中华美德故事精选》 北京大学出版社 2 《寄小读者》 ??湖北少年儿童出版社 3 《尼尔斯骑鹅旅行记》 人民文学出版社 4 《克雷洛夫寓言》 译林出版社 5 《爱的教育》? ??天津教育出版社 四年级 状元成才路 状元成才路 8 蝴蝶的家 * 导入一 导入二 这是小鸟的家 导入一 这是松鼠的家 返回 儿歌欣赏：《我的家》 导入二 返回 知识备查 蝴蝶： 一般色彩鲜艳，身上有许多条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达28～30厘米，最小的只有0.7厘米左右。蝴蝶和蛾的主要区别在于蝴蝶头部有一对棒状或锤状的触角，而蛾的触角形状多样。 自由阅读课文，圈出本课生字、生词。 说说课文主要讲了一件什么事？你从文中体会到作者怎样的情感？ 躲避 震撼 喧嚷 家雀 炊烟 屋檐 躲避 震撼 喧嚷 家雀 炊烟 屋檐 避 撼 喧 雀 炊 檐 _______麻雀 _______家雀儿 què 雀 _______雀子 qiǎo qiāo 脸上长了很多雀（qiāo）子的小姑娘说：“家雀（qiǎo）儿其实就是麻雀（què）。” _______倒退 _______跌倒 看到路边的小女孩摔倒（dǎo）了，她倒（dào）退回去扶起小姑娘。 dǎo dào 倒 根据意思选择正确的词语，连一连。 状态词。形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。 状态词。形容物体潮湿的样子。 天色阴暗，云层厚而低。 离开对自己不利的事物。 躲避 黑压压 湿漉漉 低沉 大声朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，并理清文章结构。 课文主要写“我”常为下大雨时无处藏身的蝴蝶而担忧的事。 担忧蝴蝶 追寻蝴蝶的家 美好猜想 苦寻无果 第1自然段中的环境描写有什么作用？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。 拟人 恶劣的自然环境与第2自然段中蝴蝶弱小的生命之间形成了强烈的对比，使得作者的想法、疑问更合理，担忧与关爱更合情。 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 这不是难为蝴蝶吗？ 反问 排比 反问 这段话表现了蝴蝶轻盈、素洁、柔弱的形象，不由得让人心生怜爱之情，而排比和反问的使用，更让这种情感层层推进，将作者的关切与担忧之情 染到了极致。 如何理解这句话？ 这句话中“没法再想”是因为不愿意再想，不敢再想。体现了作者内心非常着急，十分担心下雨时蝴蝶的处境。 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 本文的第1、2自然段在结构上有什么相同之处？ 第1、2自然段用近乎相同的段落结构，反复咏叹，直抒胸臆，首句均以思索中的疑问起句，开门见山，点明主旨；紧接着又都以一个生动传神的长句描写，将作者对蝴蝶的关切、怜爱之情渲染得淋漓尽致。 担忧蝴蝶 追寻蝴蝶的家 美好猜想 苦寻无果 第3自然段中“蝴蝶的家到底在哪里呢？”这句话有什么作用？ 这句话再次用了问句的形式，直接抒发了作者在