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青岛版五年级下册《分数的意义练习课》 课题：分数的意义练习课 教学内容：青岛版小学数学五年级下册第11页信息窗1的练习 教学目标： 1、 通过练习进一步理解分数的意义。 2、 培养应用所学知识解决问题的能力。 3、 在学习活动中体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验。 教学重点：进一步理解分数的意义，加深对单位“1的理解。 教学难点：灵活运用分数的意义解决实际问题。。 教具：多媒体课件. 学具：卡纸，纸条， 教学过程： —＞问题回顾，再现新知 师：上节课我们学习了什么？谁来帮助我们回忆一下。 预设1：上节课我们学习了单位“1”、分数、分数单位等知识。 预设2：单位“1”是指一个物体或许多物体组成的一个整体。如：把一个 月饼看作一个整体，就是单位“1”；把10枝铅笔看作一个整体，也是单位“1”。 预设3：分数是指把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。 如：把8个苹果平均分成4份，其中的3份是2；把10个人平均分成5个小组, 4 其中的3个小组是兰。 5 预设4：分数单位是指把单位“1”平均分成若干份后表示其中一份的数。 如；土的分数单位是丄；兰的分数单位是丄。 9 9 11 11 师：同学们既有总结概括，又有举例子说明，掌握的真全面。 结合学生的回答，教师适时板书： 分数单位、单位“1”，分数。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，叫做分数。 其中的一份叫分数单位，单位“1”可以指一个物体或许多物体组成的一个整 体， 请学生结合生活实际说一个分数，并说出这个分数表示的意义。 学生举例说明。 预设1：四分之一表示把圆形（长方形或者正方形）平均分成四份，其中的 一份就是四分之一； 预设2：全班的人数看作一个整体，平均分成4组，1组人数是全班的人数 的四分之一； 预设3：全校的人数看作一个整体，一共17个教学班，一个班级人数是全 校的人数十七分之一； 【设计意图】让学生以介绍的形式，梳理、概括“分数”这一知识。有意识 地启发学生回忆所学过知识及各部分之间的关系，让学生主动地进行知识的梳 理，这一环节的设计既培养了学生口头表达能力的，又培养了学生的概括、抽象 能力。接着让学生举例，使抽象的知识用具体的分数去说明。 二、分层练习，巩固提高。 基本练习，巩固新知。 （1）分一分，涂一涂。 师引导学生仔细看图，提醒学生分的时候应该怎样分？（平均分）。 再请学生说一说，怎样知道平均分的份数？怎样知道涂色的份数呢？ 拿出手中的卡纸动手操作，独立完成。 找四个学生展示自己的成果，并汇报自己的想法。 预设1:我把这个图形看成一个单位“1”，丄就是把它先沿对角折一折平 2 均分成2份，涂其中的一份. 预设2：…… 预设3： 预设3： ?? 师生小结: 平均分成若干份，分母就己确定好。 (2)看一看,想一想。每种顏色错笔的数量 每种韻色桶的数量占总占总数的几分之几？ 款的几分之几？①师：左图中有红、黄、绿三种颜色的铅笔，每种颜色的铅笔的数量是不一样的。每种顏色铅笔的数迎每种戒色桶的数量各占惑占总数的儿分之几？ (2)看一看, 想一想。 每种顏色错笔的数量 每种韻色桶的数量占总 占总数的几分之几？ 款的几分之几？ ①师：左图中有红、黄、绿三种颜色的铅笔，每种颜色的铅笔的数量是不一样的。 每种顏色铅笔的数迎 每种戒色桶的数量各占惑 占总数的儿分之几？ 数的几分之几? ①师：左图中有红、黄、绿三种颜色的铅笔，每种颜色的铅笔的数量是不一样的。 引导学生说出把铅笔总数看成一个整体，再请学生独立思考后说出每种颜色的 铅笔数量占铅笔总数的几分之几？你是怎么样知道的？ 预设1：红色铅笔的数量占铅笔总数的乏，我是用彩笔摆一摆的得出的。 11 预设2：黄色铅笔的数量占铅笔总数的上 11 ②观察第二幅图，你又能想到哪些分数？ 自己独立完成。 让学生结合分数的意义说一说得到的分数是怎么得到的。 (3)想一想，填分数。 ①一周中，双休日的天数占——。 小月每天睡眠9小时，占一天的 一 o 2008年第一季度的天数占全年的——o 在太阳系的八大行星中，只有水星和金星没有卫星。没有卫星的行星数占 行星总数的——，有卫星的行星数占行星总数的 一。 要求：独立思考，想一想，括号里可以填哪些分数？ 让4名学生介绍所填的分数，为什么这样填?在每道题里的单位“1”是谁？ 班里其他学生都可以评一评这4名同学说的对不对，如果不对你认为该填什 么？教师适时鼓励勇于发言的同学。你能再举出一些这样的例子吗？ 预设1：五（1）班女生16人，男生21人，女生人数占全班总人数的兰； 37 预设2: 【设计意图】基本练习是每节练习课最重要的一环，也是一堂课的精华所在。 通过练习，査漏补缺，解决疑难，使学生不理解的部分得以理解，使基本理解的 变为理解清晰。 2、综