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棠张中学新课改实施情况教案评估细则（试行） 为了适应新课改的要求，加速推进课堂教案改革，进一步提高我校教 师的业务素质和教育教案创新能力，建立健全教师岗位成长机制，促进教 师专业化发展，根据铜山县教育局有关文件要求和学校工作计划的安排， 制定本细则。 一、体现新课程三维教案目标 . 符合新课程理念及大纲和章节教案要求，对学生不过高要求，也不降低标准，目标明确、具体，教案落实好。——′ . 符合新课程理念，符合大纲和章节教案要求，基本切合学生实际，目标比较明确、具体，教案目标基本落实。——′ . 基本符合新课程理念及大纲和章节教案要求，目标比较明确，落实尚可。——′ . 不符合新课程理念，不太符合大纲和章节教案要求，脱离学生实际。——′ 二、体现新课程的课堂内容处理方式 . 能科学处理教材，教案内容正确、准确，结构安排合理，能揭示教案知识（概念）本质，重视教案知识（概念）的形成、巩固、深化和应用。突出重点，分散难点，抓住关键，能在适当的认知层次上恰当处理难点，科际协调的处理适时自然。——′ . 教材处理比较科学，教案内容正确、准确，重视教案知识（概念）的形成、巩固、深化和应用。重点不够突出，能在适当的认知层次上处理难点，能抓住关键，注意科际协调。——′ . 教材处理比较科学，教案内容个别地方有科学性错误，重点不突出，难点处理尚可。——′ . 教材处理一般，教案内容有较多的科学性错误，无重点，难点处理得不好。——′ 三、体现新课改的灵活教案方法 . 面向多数，恰当选择，讲练结合，实施灵活。重在分析思路，能充分调动学生的积极性，使各类学生都能自觉主动学习。体现教改精神，有一定风格，有一定特色。——′ . 面向多数，恰当选择，实施比较灵活。重在分析思路，有讲有练，能使各类学生自觉主动学习，有一定风格。——′ . 重视因材施教，基本能使各类学生主动学习，但教法选择与教案内容不够协调，实施欠灵活。——′ . 教法选择不当，不能有效调动学生学习的积极主动性。—′四、体现注重动态生成的教案过程 . 教案程序整体设计优化，各环节衔接自然，过渡自如，紧凑严密，层次分明，时间分配合理，教案内容密度、难度适当，课内活动新颖、实用、形式多样。整体协调有新意，按时完成教案任务。—— ′ . 程序设计合理，层次清楚，过渡比较自然，内容密度、难度适当，能有效地组织课内教案活动，按时完成教案任务。——′ 1 / 3 . 程序设计比较合理，各环节衔接较好，有一定层次，内容密度、难度基本适当，课内活动比较单调，能完成教案任务。——′ . 程序设计不够合理，时间分配不够恰当，内容密度、难度过大或过小，课内活动单调，教案任务完成得不理想。——′ 五、体现教师的主导作用 . 能将教案目标转化为学生学习目标，善于用各种教法和教案手段激发学生的学习兴趣，使学生掌握基础知识和基本技能。重视学习方法和自学能力，注意发散思维，鼓励创造精神，培养运算、逻辑思维和空间想象能力。能及时利用各种信息反馈，有效调整教案节奏和教案信息输出量，使各类学生都有所收获。——′ . 能将教案目标转化为学生的学习目标，能用各种教法和教案手段有效调动学生的学习积极性，重视基础知识教案和培养学生的基本技能，能利用信息反馈调整课堂教案，使各类学生都学有所得。—— ′ . 能依据教案目标开展教案活动，调动半数以上学生的学习积极性，使学生学有所得，基本上能有效控制课堂教案。——′ . 绝大多数学生的积极性调动不够，不能有效控制课堂教案。— —′ 六、体现学生的主体作用 . 绝大部分学生学习兴趣浓厚，情绪饱满，注意力集中，能大胆质疑，在学习和处理问题中，能独立思考，思维敏捷，思路正确，概念准确，条理清晰，答案正确，重视学习方法和良好习惯的培养。— —′ . 大部分学生学习有兴趣，注意力比较集中，在学习和处理问题中，能独立思考，思路正确，概念清楚，有条理，答案正确，注意学习方法和良好学习习惯的培养。——′ . 半数以上的学生学习有兴趣，注意力比较集中，在学习和处理问题中，能独立思考，思路正确，概念清楚，答案正确，注意学习方法和良好学习习惯的培养。——′ . 绝大多数学生学习无兴趣，注意力不集中，不能独立思考，学习效果不佳。——′ 七、体现课堂有效性的教案效果 . 培养学生良好的学习动机，有效地发展学生的智能，师生配合默契，课堂气氛活跃。绝大多数学生能够听懂，基本技能得到提高，课内提问、练习、测试成绩优良，能独立迅速正确地完成作业。—— ′ . 师生配合比较默契，课堂气氛比较活跃，大部分学生能够听懂，基本技能得到提高，课内提问、练习、测试成绩良好。能独立正确地完成作业。——′ . 注意师生配合，课堂气氛欠活跃，约半数学生能够听懂，能掌握所学知识，独立完成作业。——′ . 师生配合不够，课堂气氛不活跃，绝大部分学生听