德州初中数学优质课听课体会.doc

德州市初中数学优质课听课反思 3月29号-3月30号，我参加了德州市初中数学优质课的听课活动，活动包括12节讲课和15位老师的说课。使我感受颇深，受益匪浅。同样是在一样的时间段内，同样是在一个课堂中，同样是用一样的教材，我们做老师的差距居然产生了。从这一节节生动、精彩的课堂中领略了参评教师的风采，他们运用先进的教学理念充分发挥了学生的主体作用，调动了学生探求知识的积极性，很好的反映了新课改的精神。着意创设情境，从身边熟悉的问题开始，在浓浓的情感交流中导入新课很自然、很亲切；教材分析的深入透彻，教法灵活多样，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力；多媒体运用的适时恰当，较好的扩充教学的信息量，发挥了多媒体对教学的辅助作用。使我对自己所教学科有了更深刻的认识，下面就这方面谈谈自己的一点体会。????一、教师是理性的 数学本身散发着理性之美，叶澜教授说过：“教育的本质是一个不完整的生命引领一个个不完整的生命走向完整的过程。”那么，数学教学的本质就是一个不完善的思维引领一个个不完善的思维走向完善的过程。正因为学生思维的不完善，才产生了教学的需要。因此，当我们面对孩子们幼稚和可笑的答案，我们绝不应该去讽刺、挖苦。在这个帮助和被帮助的过程中，出错的学生完善了思维，没有出错的学生学会了审视与帮助，执教的教师也更加了解孩子的心理，获得了教学经验。 一节课目标设置是否合理，目标导学作用的发挥；教师对教学纵向结构和横向结构掌握是否合理；创造性地应用教材内容，教学资源的合理开发、利用。是对优质课教师的基本要求。乐陵一位老师，课件制作精细，各环节衔接宽严适度，在教学目标中，逐个击破，达到一气贯通的效果，寓品的思想于教学活动中，鼓励式的欣赏式的教学，注重变式的应用，尤其是几何问题在添减条件方面，增加学生的自信和变通思想。 二、教师是有知识的 看到问题解决问题的老师是一般教师，其中能解决问题的老师是有能力的教师，真正有实力的老师是把所有能发生的问题提前预料到可能出现的一切问题。 乐陵的一位老师，经典语言“互动引领展示释疑”，在讲课过程中每个环节安排得当。二元一次方程组的重点知识，掌握熟悉，我相信李老师在以往的教学过程中积累筛选出大量有用的相关知识。一种习惯随时动笔；一种精神勇敢创新；一种能力敏锐观察 三、教师是有魅力的 教师的魅力，很多学者认为它是一个综合性系统。由人格魅力、学识魅力、个性魅力、形象魅力等组成。一个有魅力的教师，应该是人格高尚、学识渊博、个性鲜明、形象气质俱佳的人。教师的魅力不能直接从教师身上寻找某种固定的标准，更不能以这种标准来简单判断某位教师是否就有教师魅力。 德州市十五中的一位老师，虽然课容量很大（习题及例题讲解），教师能够轻松的完成教学任务让学生学有所得学有所乐，但是不显得吃力，而且学生们在获得知识的同时不感到枯燥和乏味，这即是教师的魅力。具体体现就是组织课堂教学的能力上，各环节的衔接非常得当，并且如行云流水般欢畅。 四、教师是有欣赏的眼光的 俗话说眼睛是心灵的窗户。在幼儿教育中，老师如果能够巧妙地运用眼神表达自己的感受，有时真的会收到意想不到的良好教育效果。孩子们比较善于观察老师，老师说的每一句话，做的每一个动作，每一个眼神，他们都会从中体会到老师对某件事的看法。当孩子犯了错误或者做了一件好事的时候，他们总是会去探寻老师的目光，看看老师是怎么看他的。这时你就用眼神来告诉他们你对这件事的态度了。 每个学生都渴望得到老师们的夸奖和肯定，德州的一位老师，鼓励式的教育，在课堂上常使用夸奖的语言，使学生自信。教师从容大方，讲话铿锵有力，抑扬顿挫，有诗意的理性。对教材掌握熟悉，巡视课堂，顾全每个学生。知识面广阔，知识点全面，结构稳固。有活力，寓情于教。 这样有快乐的学习过程的结果是每个教师追求的效果，学生既实实在在的学到了教学大纲应学的知识，又快快乐乐的体验了探索知识的过程；老师既兢兢业业的完成了教学任务，又负责任把自己的做人能力教给一个个幼小的灵魂。 另外，课堂如战场，情况千变万化，老师一定要练习灵活应变的能力，用智慧和灵巧的方法来控制课堂。比如课前给学生一些相关的数学史知识和激励性语言；及时发现学生的闪光点，用欣赏的眼光来控制学生；以及用灵巧的语言来对待学生的错误，进而得到让每个学生有各自的发展。 人无完人，课无完美。在这12节讲课和16节说课中，有突出的优点也有明显的不足。不足之处就是学生的动手能力太差，例如在做平行线时，上台展示的同学居然不知道用两个尺子做。 通过这次听课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的完善与培养：1、组织教学的能力是教师从事教学活动十分重要的能力, 也是教师在教学过程中表现出来的首要的业务能力, 是教师能否完成教学工作的关键。教师的组织教学能力主要表现为在对教学大纲和教学目的理解的