部编二年级语文上册风娃娃教学设计.doc

年级 二 科目 语文 课题 24风娃娃 第 1课时 主备栏 复备栏 教学目标 1．朗读课文，多种方法认识本课生字。 2．了解课文大意，能从文中提取信息。 重点难点 教学重点：正确朗读课文，自主学习生字。 教学难点：从文中提取信息。 课前准备 生字卡片，教学课件。学生预习中自主识字 教学 过程 一、谜语导入。 课件出示：猜猜我是谁？ 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 风，像个调皮的孩子，一会儿跑到这儿，一会儿跑到那儿，所以人们给他取了个调皮又可爱的名字叫——风娃娃。这节课我们就一起来学习有关风的这篇课文。读课题《风娃娃》。 二、初读课文，了解大意。 1．用自己喜欢的方式读读课文，读时还要想想课文讲了什么。 课文讲了什么？风娃娃帮人们做了哪些事？（根据学生回答板书：） 吹风车、吹船帆 吹风筝、吹衣服、吹小树 2．出示插图：课文的插图也是我们学习的好帮手！看着风娃娃做的这些事，思考：风娃娃到了哪里？做了什么事？看图，再从文中找一找。你有什么发现？（板书：好事 坏事） 三、正确朗读课文，认识生字。 1．找一找课文哪些自然段写了风娃娃做的好事？ （1）朗读课文（2、3自然段）——提取信息（用自己的话说说风娃娃做的两件好事）——认识生字（抽、使劲、哗、秧、拉、表示） （2）风娃娃想去帮助别人。（认识“助”）。帮助了别人，自然是很高兴的；人们感谢风娃娃的帮助，也是愉快的。这两个自然段怎么读能让别人感受到他们的愉快？（练习朗读） 2．找一找风娃娃做了哪些坏事？ （1）朗读课文（5、6自然段）——提取信息（说一说风娃娃做的坏事）——识字（摆、翻、栽、责） （2）找出这两个自然段中表示心情的词语（伤心，生气），尝试读出语气。 四、巩固识字，感知课文，了解大意。 1．听课文录音，初步了解课文大意。 2．自由读课文，反复读带有生字的句子。 3．小组合作，交流识字，口头组词。 4．汇报交流。 五、指导书写。 1．认读要写的汉字，说结构、偏旁，口头组词。 提示“车”部首“车”。 2．指导书写，重点指导“得”，提示“车”的笔顺。 3．书写汉字，提示坐姿。 六、课堂练习。 1．认读汉字。 2．朗读课文。 板书设计： 24风娃娃 好事：吹水车，吹船帆 坏事：吹跑风筝 衣服 折断小树 第二课时 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学准备：课件，学生思考生活中风的作用。 教学过程： 一、趣味导入。 1．上一节课，我们已经和风娃娃交上了朋友，风娃娃最近遇到了烦心事，希望你们能帮帮他。 求助信 亲爱的小朋友： 你们好！ 我是风妈妈的孩子风娃娃，我有一张胖乎乎的小脸和一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈让我去帮人们做点事。我可喜欢帮人们做事了。但是，我帮人们做事，为什么人们有时候还要责怪我？我真难过。你们能帮帮我吗？ 祝你们学习进步！ 你们的朋友 风娃娃 2018年12月 2．风娃娃遇上了什么烦心事？ 3．要帮助风娃娃，就得认真读读课文。 二、精读感悟。 （一）田野里 1．风娃娃长大了。风妈妈说：“到田野去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”我们一起去田野看看吧。 2．出示第二自然段。自己读一读，想一想：人们是喜欢还是责怪风娃娃，为什么？ 3．人们喜欢风娃娃，因为他吹动了风尘，让水飞快奔跑，秧苗喝足了水，笑着不住地点头。 4．风娃娃是怎样吹动大风车的？（他深深地吸了一口气，鼓气腮使劲向风车吹去。） 5．动作理解“深深地吸气”“使劲吹”。读好句子。 6．演一演：小秧苗，你为什么笑着不住地点头？你想对风娃娃说什么？（例：因为我喝足了水，长得精神了，我想对风娃娃说：谢谢你让风车转得快，让水到田里。） 带着小秧苗的感谢，风娃娃兴高采烈地来到了河边和广场。请你选择一处地方做个小调查：人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃？说说你的理由。 （二）河边和广场 1．出示第三自然段：人们喜欢还是责怪风娃娃？为什么？ （1）船工为什么要感谢风娃娃？（重点理解“他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟”喊着号子，可是船却走得很慢很慢。”）看图说出自己的感受。 （2）如果你是船工，你会对风娃娃说些什么？ （3）朗读段落。 2．出示第四自然段：人们喜欢还是责怪风娃娃？为什么？ （1）理解“无影无踪”。 （2）如果你是伤心的孩子，你是来收衣服的人们，你是受伤的小树，你想对风娃娃说些什么？ （3）朗读课文。 三、对话明理。 1．知道了风娃娃做的这些事，你能对风娃娃说说，哪些事做得好，哪