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《小学数学教学设计 .案例分析》练习题及答案
一、填空题
1、所谓新课程小学数学教学设计就是 在《数学课程标准》的指导下,依据现代教育理论
和教师的经验,基于对学生需求的理解、对课程性质的分析,而对教学内容、教学手段、教
学方式、教学活动等进行规划和安排的一种可操作的过程。 P7
2 、合作学习的实质是 学生间建立起积极的相互依存关系,每个组员不仅要自己主动学习,
还有责任帮助其他同学学习,以全组每个同学都学好为目标,教师根据小组的总体表现进行
小组奖励。 P38
3 、学习者对从事特定的学科内容或任务的学习,已经具备的有关知识与技能的基础,以及
对有关学习的认识水平、态度 等称为起点行为或起点能力。 P7
4、“最近发展区”是 指苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。他认为在进行教学时,必
须注意到儿童有两种发展水平。一是儿童的现有发展水平,指由一定的已经完成的发展系
统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之
间的差异称为 最近发展区 。它表现为 在有指导的情况下,凭借成人的帮助所达到的解决
问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异 。P10
5、教学模式(教学方法)指的是 教学的途径和手段,是教学过程中教师教的方法和学生学
的方法的结合,是完成任务的方法的总和。 P21
6、谈话法是指 教师根据学生已有的知识和经验,把教材内容组织成若干问题,引导学生
积极思考,开展讨论、得出结论,从而获得知识、发展智力的一种方法 。P22
7、数学课程与原来的教学大纲相比, 从目标取向上看, 它突出如下几个方面: (1) 重视培
养学生数学的情感、 态度与价值观, 提高学生学习数学的信心; (2)强调让学生体验数学化的过
程; (3)注重培养学生的探索与创新精神; (4)使学生获得必需的数学知识、技能与思想方法。
P1
8、课型按上课的形式来划分可分为: 讲授课 、 自学辅导课 、练习课 、
复习课 、 实践活动课 、 实验课 等。 P20
9、按照前苏联巴班斯基的分类思想,检查学生认识活动效果的方法有: P22
(1)口头检查法 ;
(2 )直观检查法 ;
(3 )实习检查法 。
10 、 那 些 对 前 面 知 识 紧 密 联 系 , 对 后 面 要 学 习 的 知 识 具 有 重 大 影 响 的 内 容 ,
为教学的重点。 P29
11、所谓秧田式是指 全班学生座位基本上横成行、竖成列,统统面向教师的课堂教学活动
组织形式 。P36
12、所谓“教育”, 应当是一项既着眼于学生的现实生活,又着眼于未来发展的事业,是为
“未来”而培育人的事业。“教育在本质上是以发展为目标的一种社会活动,是人类社会赖以生存和
发展的重要基础。 ”
13、 情感与态度方面的目标涉及数学学习的 好奇心、 求知欲、 自信心 、
自我负责精神 、 意志力 、 对数学的价值意识 、 实事求是的态度 等诸多方面。 P3
14、所谓“自主学习”是就学习的品质而言的,相对的是“被动学习”“机械学习”“他
主学习”。新课程倡导的自主学习的概念。它倡导教育应注重培养学生的 独立性和自主
性 ,引导学生 质疑、调查、探究,在实践中学习 ,促进学生在教师的指导下 主动
地富有个性地学习 。
15、教学设计的书写格式有多种,概括起来分为
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