《有理数的加法》评课稿.doc

《有理数的加法》评课稿 授课人 评课人 《有理数的加法》评课稿 聆听了王老师的课。下面就王老师的《有理数的加法》这一课谈谈自己的看法。 创设情景环节，王老师设置了一个问题，让学生们带着问题进行学习，大大增加了学生的学习兴趣和思考力度。整堂课充满了活力，渗透了新的教育理念，教法灵活，趣味盎然。学生在课堂中能认真地倾听，自由地表达，灵活地运用，整堂课如行云流水，步步流畅，充分地达到了知识的渗透，能力的培养，情感的交流，有效地训练了学生敏锐地观察力，发展了学生的思维能力，激发了学生的想象力和创造力。 从教师个人素质上看，教师的教学水平，组织课堂教学的能力，激发学生兴趣的手段都非常高，正因为有王老师的指导，学生在课堂中肯学，乐学，老师教态自然、亲切，明朗活泼，富有感染力；仪表端庄，举止从容；课堂语言准确清楚，快慢适度，条理性强。老师的一举手，一投足，一个眼神，都深深地感染着学生，给学生极大的鼓舞，让学生充满了朝气。 从教学程序上看，王老师讲解同号相加和异号相加时，王老师利用同一个问题背景，该方法能够让学生迅速融入到学习之中。另外，初一是培养习惯的时期。本节课，王老师让学生记笔记，反复识记加法法则，制造学习节点，培养学生习惯。 当然，数学是一门逻辑性较强的科目，任何好的理念和设计在实际的教学过程中总会留下一些遗憾： 这节课也不例外，授人以鱼，不如授人以渔。教学过程中有两点，王老师没有注意到。首先，有理数的加法，需要学生加上练习，进行当堂巩固，王老师理论讲解部分有点多，练习少了一些。其次，例题3中标准重量是一个新名词，这道例题十分重要，是一道比较综合的题目，王老师没有给予足够的重视。学生在小学时就接触过加法交换律和加法结合律，目的就是让计算变得简单一些，本节课让学生现在有理数的高度上重新认识这两个运算律。学生应该通过计算，体会其方便、高效的作用。 当然，金无足赤，课无完美。但瑕不掩玉，王老师这节课仍是一堂体现新课程理念的成功案例，具有一定的借鉴意义。课堂教学无论怎样改，教师都应该以学生能力发展为重点，把促进学生终身发展放在首位，一切与之相悖的做法和想法都摒弃。尤其在课程改革的今天，我们更应保持清醒头脑，严防热闹背后的误区。因为真正的课堂教学应不雕琢，不粉饰，每个学生都应发自内心主动参与，真心投入！