轴对称的说课稿.doc

轴对称的说课稿 我说课的内容是新人教版九年义务教育八年级教数学上册第十三章第一节《轴对称》的内容。本次讲课从六大方面讲解： 一．教材分析 1．教材的地位与作用 本节内容是第一课时《轴对称》，本节立足于学生已有的生活经验和数学活动经历，从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称的特征；同时本节内容与图形的三种变换操作（平移、翻折、旋转）之一的“翻折”有着不可分割的联系，通过对这一节课的学习，使学生从对图形的感性认识上升到对轴对称的理性认识，为进一步学习轴对称性质及后面学习等腰三角形和圆等有关知识奠定基础。同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。 2．教学目标 根据上述教材结构与分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制定如下目标： 1、知识技能 （1）理解并掌握轴对称图形的概念，对称轴；能准确判断哪些事物是轴对称图形；找出轴对称图形的对称轴. （2）理解并掌握轴对称的概念，对称轴;了解对称点. （3）了解轴对称图形和轴对称的联系与区别. 2、过程与方法目标 经历“观察——比较——操作——概括——总结一应用”的学习过程,培养学生的动手实践能力、抽象思维和语言表达能力. 3、情感、态度与价值观 通过对生活中数学问题的探究，进一步提高学生学数学、用数学的意识，在自主探究、合作交流的过程中，体会数学的重要作用，培养学生的学习兴 趣，热爱生活的情感和欣赏图形的对称美。 ３．教学重点： 轴对称图形和两个图形成轴对称的有关概念和性质 4．教学难点： 轴对称图形与两个图形成轴对称的联系和区别 二．学生情况 八年级学生有一定的知识水平，已经初步形成了一定观察能力、语言表达能力，这节课是在学生学习了“全等三角形”相关内容之后安排的一节课，学生已经具备了一定的推理能力，因此,这节课通过观察生活中的实例和动手实践,让学生自己去发现和总结轴对称图形和轴对称的概念及它们之间的区别与联系是切实可行的。 三．教学方法 本节课根据教材内容的特点和八年级学生的知识结构和心理特征。我选择的方法： 采用以直观演示法和实验发现法为主，设疑诱导法为辅。教学中教学中通过丰富的图片展示,创设出问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用多媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，使不同层次学生的知识水平得到恰当的发展和提高。 四．学法指导 让学生在“观察——比较——操作——概括——检验——应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的有关内容。 五．教学过程（课件展示） 一，观图激趣、设疑导入。 以生活中的实物为例再用PPT播放几组图片，师生共同观看图片，感受对称现象无处不在，从艺术作品到自然景观，再到高大的建筑物，甚至日常生活用品，都可以找到对称的例子，体验对称给我们带来美的感受！今天我们从数学角度研究这一类图形的概念及性质。从而揭发课题：13.1.1轴对称 二，新知探索（一）了解轴对称图形和轴对称的概念 活动一 根据刚刚ppt的演示及课本58页内容回答： 你能发现它们有什么共同的特点吗？ 然后，教师适时提出问题：这些图形有什么共同特征？怎样才能使对称部分重合呢？让学生观察、猜想、探究、讨论，教师可以适当地引导，让学生发现归纳概念.从而引出轴对称图形和对称轴的概念。在得出概念之后再引导学生例举生活中的事例。以便加深对轴对称图形概念的理解。 【设计意图】：让学生通过观察图片，感知具体的轴对称图形的特征，为抽象出轴对称图形的概念做铺垫。 追问：你能举出生活中轴对称图形的例子吗？ 【设计意图】：通过让学生举例，对轴对称图形的本质特征再认识。 跟踪练习1：动动手 下面这些图形是轴对称图形吗？如果是请画出它的对称轴由学生独立操作完成。 活动二（动手做） 了解了轴对称图形及其对称轴的概念后，我们来做一做． 步骤：取一张质地较硬的纸，将纸对折，用铅笔扎出一个图案，将纸打开后铺平，你得到两个成轴对称的图案了吗？与同伴进行交流 教师再展示（PPT展示）几幅性质相同的图片供学生观察思考。 师生得结论：位于折痕两侧的图案是对称的，它们可以互相重合． 由此可以得到轴对称图形的特征：一个图形沿一条直线折叠后，折痕两侧的图形完全重合． 得定义：像这样，把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这条直线对称，这条直线叫做对称轴，折叠后重合的点是对应点，叫做对称点 【设计意图】．鼓励学生亲自实践，积极思考，在乐学的氛围中，培养学生的动手能力，从而引出轴对称概念。再次引导学生讨论、归纳得出轴对称的概念…… 活动三 分组或同桌讨论：轴对称图形和两个图形成轴对称这两个概念之间的联系和区别 学生自由发言，教师再点拨攻克本课难点。