2019教科版小学科学三年级上册实验计划.pdf

三年级科学上册实验教学计划 一、指导思想 以培养学生的科学素养、创造能力为核心，加强动手制作、观察和实验，注重对学生进行 提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、搜集证据以及表达交流等方面的训练，引导学 生去亲历科学，在亲自操作、动手实验、自行探索的实践中学习科学知识，掌握科学的思维方 法，培养对科学的积极态度。 二、学情分析 学生从小对本册科学课的学习内容有一些接触和了解， 对科学学习的内容很感兴趣， 有学 习的强烈愿望。该年级男生居多，学生思维活跃，热爱科学，相信能迅速形成良好的科学学习 氛围，并能促进全体学生在科学素养方面的发展。 学生行为习惯和学习习惯较好， 但动手能力 较弱，需要提高培养。 三、全册教学分析 三年级上册教科书由“水” “空气”和“天气”三个单元组成。 “水”单元是将水作为研究对象的一个主题单元。 水是地球上十分重要的一种物质， 也是 重要的资源。学生可以研究水的一些物理特征，比如水、冰、水蒸气三态及其变化，以水作为 溶剂的溶解现象， 水作为液体在加热和冷却时的体积变化等。 通过这些研究， 学生不仅可以认 识到水有众多而有趣的特征， 更重要的是领悟到正是因为水有了这样的特征， 动物、植物和人 类才能生存在这个充满水的星球。同时，在这个过程中，学生对“物质是不断变化的” “自然 界的物质循环”等概念也会有一些初步的 认识。 “空气”单元是在学生研究了“水”之后，将空气作为一种物质和地球资源展开深入研究 的。因为空气无色、无味、体积不固定等特征带来观察上的困难，所以教科书借助大量的体验 活动、对比实验、测量活动等，让学生认识到空气不仅具有物质的典型特征－会占据空间、有 质量，又有它的特殊性－形状、体积不固定，易压缩、质量小、易流动等。学生还将联系生活 实际，认识到空气与我们生活中的常见现象有关联，比如流动成风、供动植物呼吸等，认识到 空气是地球上重要的资源，是生命生存的必要条件。 由于学习了“水”和“空气”单元，学生学习“天气”单元就有了基础。 “天气”单元将 引导学生持续地关注天气的变化， 用简单的工具对天气的一些基本特征进行观察、 测量、记录、 分析；在一些数据的支持下， 总结一段时间内的天气变化的规律。 期待学生经过本单元的学习， 就像本册 “科学家这样做”栏目介绍的那样， 不仅知道天气和气候变化的规律隐藏在每天的天 气里，还知道仔细观察和认真记录的重要性。 值得注意的是，在本册学习活动中，持续观察、对比实验、反复测量、数据分析、可视化 记录和表达等， 对学生的探究能力提出了新的要求和挑战。 我们也相信， 这些挑战将激励着学 生更有兴趣参与到学习活动中来，使他们能更加积极地探索和思考，收获更多。 四、实验教学进度安排 周 次 日 期 实 验 内 容 实 验 方 式 1 9.29.6 1-1.水到哪里去了 教师演示实验、学生分组实验 2 9.99.13 1-2.水沸腾了 1-3.水结冰了 教师演示实验、学生分组实验 3 9.169.20 1-4.冰融化了 1-5.水能溶解多少物质 教师演示实验、学生分组实验 4 9.239.27 1-6.加快溶解 1-7.混合与分离 教师演示实验、学生分组实验 5 9.3010.4 国庆节放假 教师演示实验、学生分组实验 6 10.710.11 1-8.它们发生了什么变化 教师演示实验、学生