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四年级体育全册教材分析
四年级体育全册教材分析
一、学生情况分析
(一)生理发育的特点
1、四年级学生一般为 9~10 岁,属于人体发育的童年时期,总的说,是身体发育处于相
对平稳阶段,身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自 9— 10 岁开始突增,
女生均自 89 岁开始突增,女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发育最快的
时期。
2 、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少;女生血压指标 10 岁时增长迅速;肺
活量均值男女生都有递增但差异不大,男生稍大于女生。
3、四年级学生身体素质指标均有提高, 50 米、立定跳远和 50 米乘 8 往返跑男生优于女
生,差异不明显;立位体前屈女生优于男生且差异明显;速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力
素质指标为四年级学生的敏感期,既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感,学习和掌握
技术动作较快。
4 、四年级学生骨骼成分中胶质较多,钙质较少,可塑性比较大,富弹性,坚固性较差,
不容易骨折,且容易弯曲变形、脱臼和损伤,因此,要特别注意身体姿势的培养和练习前的
准备活动。
5、四年级学生肌肉中含水率较高, 肌肉细长而且柔嫩, 大肌肉群发育比小肌肉的发育要
早因此,要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习,在注意发展大肌肉群的同时,也要注
意小肌肉群的发展。 6 、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级,因此,不易进
行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。
7 、四年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要地位, 为抽象逻辑思维能力的发展提供
了可能性,因此,要有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。
(二)生心理发展的特点:
1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。 身体练习时容易被新颖的内容所吸引,
经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛,几乎那项体育活动都喜欢,感知动作的要领比较
笼统,容易把相近的动作混淆起来,时间和空间感较差。
2 、四年级学生注意力不够稳定,不易持久,有意注意虽有发展,但还很不完善。集中注
意力的能力较好,交换练习的时间应控制在 20 分钟内。
3、四年级学生无意记忆还占相当优势, 因此,讲解不宜过长,叙述动作要领和练习方法
要提纲挈领。
1
4 、四年级学生的情感容易外露,爱争论问题,容易激动,动不动就提出批评意见,但仍
愿意依靠老师,希望老师来做主。
5、男女生之间开始出现界限, 男女生之间容易保持一定的距离, 站队时的间距都比低年
级大了,不愿意站的很近。
6、自我评价意识开始形成,担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始
能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬,要求老师采取公平态度,老
师批评不当,就不乐意,特别是女生 .
二、体育课教学常规
体育课教学应丛增强体质出发, 加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育,
有意识地培养学生各种优良品质,充分发挥教师和学生两个方面的积极性,不断提高教学质
量。
(一)、教师方面:
1、认真备课,精心写好教案,不备课,无教案不准上课。
2 、认真学习和贯彻教学大纲,钻研教材,明确教材目的与任务,掌握教材重点、难点明
确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法,组织措施等。
3 、根据教学任务,提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的
因故不能上课,必须经学校领导同意,并做好妥善安排。
4 、在教学中, 加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养, 努力完成体育三
个方面的任务。
5、教学原则、教学方法的运用,要从增强学生体质出发,根据青少年的心理生理特点及
学生的实际情况,科学地安排好、密度和运动量。
6 、教师要注意仪表整洁,
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