语文：河南省郸城县光明中学《第2课 我的母亲》课件（人教版八年级下）.ppt

我的母亲胡适 6、既然全文重点是写“母亲是我的恩师”，作者为什么用了这么多笔墨来写母亲与家人的相处？ ④在作者的成长历程中，母亲所扮演的是怎样的角色？ 慈母 严师 严父 情感:表达了作者对母亲的感激,爱戴和怀念之情. * * 我的母亲 胡适 1、从文章所写的具体事件中分析母亲的形象，概括母亲的品性。 2、理解母亲对“我”的做人教导，感受作者对母亲的感情。 3、掌握本文通过日常生活片断突出人物思想品质的写法。 作者简介：胡适（1891－1962）现代诗人，学者。中国白话文的倡导者，新文化运动的开拓者。荣获35项美国博士桂冠。原名嗣穈，字适之。安徽省绩溪县上庄人。生于一个官僚地主兼商人家庭。其父是青末贡生，母亲冯顺弟比其父小30岁，是一个乡村女子。胡适三岁时，父亲就病故了。23岁的寡母做了乡村大家庭的主母，对唯一的儿子悉心教育，遵夫遗嘱，“令他读书”，终于把胡适培养成才。 胡适三岁随母在上庄接受教育，13岁离开母亲赴上海求学，9年的乡村生活，对他的一生产生了巨大的深刻的无以替代的影响。 父亲胡传 母亲冯顺弟 1．注意下面加线字的音、形、意。 绰号(chuò) 吹笙(shēng) 摹画(mó) 眼翳(yì) 庶祖母(shù) 文绉绉(zhōu) 舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ) 听 读 课 文 2．注意下列词语的含义。 文绉绉 面红耳赤 质问 管束 初 读 课 文 形容人谈吐、举止文雅的样子。 形容因急躁害羞等脸上发红的样子。 依据事实问明是非 加以约束，使不越轨。 你能理清文章的结构吗？ 第一部分（1~4）：写小时候“我”的表现：身体、性格特点。 第二部分（5~12）：叙写母亲生活中的几个片断，表现母亲的性格品质。 第三部分（13）：写母亲对自己深远的影响。 课文写了母亲哪几件事情？表现出她的什么品性？ 1、 每天叫我早起聆听教诲，催我上学。 谆谆教诲，严格督学。 2 、 母亲从不在别人面前骂我一句。 保护孩子的自尊心，教子有方。 3、 我说了轻薄的话，母亲重重责罚我，又为我舔病眼。 责罚严厉， 深爱慈祥。 4 、 大哥的债主来讨债，母亲平静处理，不露怒色。 能忍能让， 善良宽容。 5 、 受嫂子的气时只是忍着，忍无可忍时，以哭解忧。 宽厚容忍， 仁慈温和。 6 、 听了五叔的牢骚话，毫不让步，捍卫名誉。 正直刚烈， 自尊自强。 品性： 1、母亲慈祥教子，严而有方； 2、气量大，性情好； 3、待人仁慈、和善又不失刚气； 总评:是我的恩师、慈母、严父。 4、文章写母亲的这些事分别从哪些方面选材？ 从三方面选材： （2）处理家庭难事和矛盾。 （3）如何对待他人对自己人格的侮辱。 （1）对我的管教。 小时候我的表现 母亲是 母亲对“我”做人的教育 一、对“我”的管教： 教之严 爱之慈 二、作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾： 宽厚、仁爱、温和 有尊严、有骨气 慈母给“我”的极大影响 学得了好脾气、待人接物的和气、能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守时。 我 的 母 亲 三、如何对待他人对自己人格的侮辱： 慈母 严父 恩师 对“我” 对己 对人 《藤野先生》以及这两篇同题的文章，在选材方面具有怎样的共同点？ 用生活片段写人是叙事类文章运用较多的一种表现方法。它要求捕捉人们生活中常见的画面或刹那间的片段，来展现人物的形象、表达作者的感情。运用这种方法，可以使文章更具有表现力。 片段写作 运 用 一滴水可以折射阳光的七彩，一个普通的生活片断可以反映出人的品格。请运用本课所学的表现手法，以“母亲”为话题，写一个百字左右的片段，来表达你对母亲的感情。 母亲对我的训导是“言教”,其身教则体现在母亲平时的待人接物对“我”的影响,这种影响更加深远。 2、概括课文前三段内容，课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其他内容似与“母亲”无关，这是为什么？ 前三段内容： ①我“文绉绉”性格形成的原因:身体弱 ②我爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 ③我两次失去了“发展的机会” 1、前三段表明，作者的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，是母亲“给了我做人的训练”这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。为写母亲起到很好的铺垫作用，与文末相呼应。 2、本文选自《四十自述》，写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程，把母亲当作人生道路上的第一位“恩师”来写。 前三段作用： 中心思想:本文通过自己人生历程的一段回顾，写了自己童年到少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱