如何提高教师控制课堂教学能力.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 如何提高 如何提高老师掌握课堂教学才能 ——学习 《老师课堂教学才能的培育与训练》有感织金五小 孙守义 （ 2021.8.18 ） 老师对于课堂教学的组织，驾驭才能，是完成教学任务，实现训练目的根本保证；因此，提高老师掌握课堂教学的才能，是提高课堂教学质量的关键所在； 课堂教学的掌握，就是对课堂教学中的主要变量（老师，同学，教材，教法等）进行适当合理的调剂与掌握，引发同学对 学问的吸引力， 使之沿着老师的思路胜利地进行学习的过程， 其基本结构如下： 老师接受信息－－老师处理信息－－老师启示信息－－学 生接受信息－－同学处理信息－－－同学输出信息－－－ 反馈信息； 由此不难发觉， 影响课堂教学掌握的因素是多方面的， 其中 课堂教学的外部环境，同学的实际水平，教材等等，都会对课堂教学掌握产生影响； 而老师的水平是影响课堂教学掌握的主要因素，在这个过程中，老师始终起着主导的作用；那么老师如何提高课堂教学掌握的才能呢？ 1，提高老师的修养水平 在课堂教学中主要表现为老师对自身的情感， 外表，举止等方面的约束才能； 这是实现课堂教学掌握的根本前提； 闻名训练家加里宁曾经指出： “一个训练工作者，必需很好地收敛自己， 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 他应当感到， 他的一举一动都处在严格的监督之下， 世界上任何人也没有受到这样严格的监督； ”老师的情感，外表，举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学成效的实现； 课堂教学应当是有激情的； 假如老师语言简洁风趣， 亲切和气，语调抑扬顿挫，轻重适当，同学就会在这种情感的感染下， 很快进入问题情境；反之，假如老师心情失控，动辄发火，同学 就会焦虑担心；假如老师没精打采，口授任凭，那么同学也会心情低落，心中的反应也只能是死水微澜；如老师情感过度，渲染过重，语调始终昂扬激越，同学就会趋于疲乏麻木，继而产生逆反心理， 如此种种情形， 都难以使同学产生与老师产生情感上的共鸣，影响老师对课堂的掌握；同样，老师的外表，举止等假如失度，也会分散同学的留意力，影响课堂气氛；因此，老师第一必需加强自己的修养水平； 2，提高老师运用语言水平 课堂教学语言是一种工作语言，它受教学规律的制约，受各学科性质的支配；在教学中，老师的语言表达方式和质量，制 约着同学的智力活动方式和效率； 科学的使用教学语言， 是实现课堂教学掌握的保证； 课堂教学语言应具有科学性；课堂教学的主要任务之一， 就是向同学传授系统的科学学问； 因此课堂教学语言必需具有科学性，做到精确，精练，有条不紊，合乎规律； 课堂教学语言应具有启示性；在教学中，能否引起同学积 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 极摸索，能否打开同学的思路，能否引导同学独立，主动地去猎取学问，是实现课堂教学掌握的关键所在；因此，课堂教学语言 必需具有启示性， 通过启示性的语言激起同学的求知欲望， 对同学想知而又不知的内容， 予以恰到好处的点拨， 既要把问题点到， 又不把话说尽，给同学留有摸索的余地； 课堂教学语言要生动形象； 老师要善于应用形象的语言， 激起同学的制造思维，引发同学丰富的想象； 3，提高老师的应变才能； 在课堂教学中， 仍要求老师必需具备能够处理各种意外情形的才能，对于同学接受学问的信息反馈要随时把握，准时处理； 弄清他们的期望与困难， 并依据这些信息准时调整教学节奏， 使 其张弛适度；或迂回插入，渐渐导向课本中心，或更弦易辙，调 整教案中原有设想， 转换叙述角度； 特殊是对同学中稍纵即逝的有价值的信息，要准时捕获，合理利用； 4，提高敏捷运用教学方法和各种教学媒体的才能； 实现课堂教学掌握， 老师必需能够依据各种条件变化， 敏捷选用教学方法和教学手段， 要努力运用启示式教学法， 利用先进的教学媒体，如采纳电化教学手段，制作多媒体教学课件等，使 教学内容更加生动直观；也可多种教法并重，提高教学质量，仍可以活跃课堂气氛，利于课堂掌握； 总之，留意提高老师掌握课堂教学的才能，肯定会收到良好的教学成效； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载