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第六章?质量和密度?单元复习课
【复习目标】
知识与技能
1.知道质量是物体自身的属性;
2.从比拟质量多少的方法中领悟质量单位的意义,知道国际单位制中质量单位“千克〞的由来,熟悉常用的质量单位及其之间的换算,培养学生对常见物体质量的估测能力;
3.了解托盘天平的结构,会用托盘天平测量固体或液体的质量,会看产品说明书;
4.会正确使用量筒和量杯;
5.建立密度的概念,认识密度公式和单位;
6.了解常见物质的密度,记住纯水的密度;
7.会从密度表中查物质的密度;
8.运用密度知识鉴别物质,估测物体的体积,估测物体的质量;了解密度知识在生产、生活和科学探究中的应用。
过程与方法
1.通过探究活动,了解质量是物体的一个根本属性,它与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关,能用科学抽象的方法建立质量的概念。
2.通过体验科学探究的过程,熟悉科学探究的几个主要要素;
3.学习“比值〞的方法定义物理量;
4.掌握用密度知识鉴别物质的方法。
情感·态度·价值观
1.帮助学生进一步认识物质的质量这一根本属性,树立唯物辩证法思想;
2.养成学生细心、耐心、认真和保护仪器的良好品质;
3.通过亲身参与一系列科学探究的过程,在活动中大胆提出自己的猜测,能实事求是地记录数据,并根据实验数据提出自己的见解,养成与他人合作交流的习惯,体会科学探究的乐趣、魅力和威力。
【复习重点和难点】
重点:
1. 质量、密度概念的建立;
2. 托盘天平和量筒两种根本工具的使用;
3. 通过实验探究的方法建立密度的概念。
难点:
密度概念的建立和用密度知识解决简单问题。
【学具准备】
天平、小磁酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等等及多媒体课件和学生导学稿。
【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图
【复习过程】
一、创设情境、引入复习
教师拿出一些器材:天平、小瓷酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等,提出问题:利用这些器材我们可以设计哪些实验?
引导学生思考、设计、答复,从而引出复习的内容:质量和密度
设计意图:通过学生动手设计实验,在实验设计中,回忆质量和密度这一单元的几个重要实验,后面的几个专题复习就是围绕这些实验而展开的,激发学生的复习兴趣和热情。 二、专题复习【专题一】质量
一、物体与物质区别?为什么说质量是物体的一个根本属性?
任务一:看课本108—111页内容,说说质量的含义、单位及换算,会用天平测质量。能举例说明物体的质量不随它的形状、物态、位置而变化。
知识点聚焦:
1.定义:物理学中把物体所含 叫做物体的质量。
2.质量是物体的一个根本属性,与物体的 、 、 无关。
例:以下现象中质量发生变化的是 〔 〕
A、铁水凝固成铁块 B、将菜刀磨得更锋利些
C、机器从北京运到广州 D、将金丝通过拉伸机拉长
3.单位:国际单位 ,符号: 换算关系:1kg= g= mg ,
4. 质量单位间的换算关系为: 1t= kg; 1kg= g; 1g= mg。
5.完成以下单位换算
(1)2.5t=_____kg=_____g; (2)360mg=_____g; (3)4.2kg=______g=______mg.
设疑:“物体有物质组成,你能说出他们的区别吗?他们有联系吗?〞学生带着问题做下面的练习题:
1、一千克的铁块和一千克的棉花相比 〔 〕
A.铁块所含的物质多 B.棉花所含的物质少
C.两者所含的物质多少一样 D.无法比拟
2、把边长为3dm的正方体的铁块,在相同的温度下压成长2m、宽0.2m的均匀铁皮,那么以下说法中正确的选项是 〔 〕
A.铁块的形状、质量和体积都变了 B.铁块的形状、体积变,质量不变C.铁块的形状变,体积和质量不变 D.铁块的质量变,体积和形状不变
2、思考并研讨:
参考答案:1、C 2、C
设计意图:
第1题让学生在研题中,物体所含物质多少的含义。
第2题是在第1题的根底上通过研讨,把一块铁压成铁片,它的形状变了,但它所含有的铁的多少没有改变,其质量不变,还是这块铁。
设疑:“你对生活中质量的单位知多少?〞
利用学生前面的讨论,日常生活中还常用公斤、斤、两作为质量的单位。其中
1公斤=2斤;1斤=10两; 所以,1公斤=1千克; 1斤=0.5千克=500克 1两=50克。
二、天平的使用及读数:
知识点聚焦:
1、天平的使用方法
①放,使用天平时应将天平放在 上。
②调,使用前将游码移至
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