浅谈教师授课的语言技巧.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 浅谈老师授课的语言技巧 ［摘要］ 老师授课的课堂语言关系一节课的成败； 授课的语言要“甜”， 布满老师的激情，饱含学问养分，激发同学求知欲；教学语言的速度要得当，要考虑教 学年龄，教学内容，教学环境；教学语言的响度要适当，要时时从听者的角度着 想；讲课要有节奏感，语音要清晰流畅，语调要抑扬顿挫，说话要快慢适度； ［关键词］语言技巧 授课语言 心理修养 甜言奔涌 语言速度 响度 个人耳感 节奏感 作为一名训练工作者，大家都深知要讲好一堂课很不简洁；从问题的导入， 内容的过渡， 时间的把握， 课堂结构的支配是否合理等， 都需要费尽心思去斟酌；但课堂语言对一节课的成败也有很大的关系， 那么，课堂语言的技巧有哪些呢？ 一 ，老师的授课语言要“甜” 有些老师的课堂语言比较生硬，语气粗重，平板冷淡，少情寡味，如同教堂 里扯长嗓音的诵经声， 既不能引起同学的听课爱好， 也不能调动学习积极性， 对教学质量的提高， 很有影响；为此，有必要强调一下， 老师的授课语言要甜一点；这里的“甜”， 是指布满老师的激情， 饱含学问养分， 能激发同学求知欲的言语， 是让同学在甜蜜，欢悦的感情所造成的氛围中，集中精力，仔细学习的言语； 第一，语言的“甜”，源自对同学，对老师这个职业的爱；只有爱同学，与同学打成一片，才能明白到同学的喜怒忧乐，爱好爱好，期望要求；作为心声的语言，才能温顺，亲切，甜蜜；有人对老师这个职业一腔怨气，对工作抱应对态度，动辄愤怒，迁怒于同学，又怎会有“甜”言奔涌？从教十余年来，我慢慢爱 上了老师这个职业， 看到同学像看到自己的孩子一样喜爱他们； 缘于这份爱， 同学评判我的课堂语言甜而亲切； 因此，第一要爱同学， 爱职业， 有道是言由中出， 甜自爱来，就是这个道理； 其次，要留意心理修养， 善于掌握和表现自己的心情； 无论在课外遇到什么不顺心的事， 在走进教室之前， 肯定要使自己复原常态， 不能把自己恶劣的心情传染给同学， 更不能向同学显露甚至发泄； 这种高度的心情掌握力第一来自于平素的心理修养，来自于高度的职业道德；在教室里，每个训练者，都是属于训练 事业的， 属于训练对象的； 即使在课堂上遇到了同学回答不出问题， 甚至有不遵守纪律现象， 也应当冷静， 保持良好的心绪， 和气，亲切，讲出“甜”的话语来； 记得刚上班时， 一看到同学捣乱， 我就会怒上心头， 禁不住狂风骤雨斥责一番，弄得同学颜面扫地灰头土脸；现在想起仍觉得很懊悔；我们有义务训练他， 但是也要保护同学的尊严， 留意方式； 可以把他叫出来用甜的语言教诲他， 这样 即保护了他的尊严，同时也会赢得他的感谢和敬重； 第三，留意揣摩言语技巧， 运用语气，语调，节奏等把话说得更“甜”一些；甜的言语， 除了浸透了感情之外， 一般仍表现为语气亲切， 松软，但不失庄重感； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 语调低一点，但不失其速度与愤怒；语感儿童气足一些，又没有矫揉造作之嫌； 话中布满着与同学一道探寻学问秘密的兴味； 这就需要学点儿童心理学和儿童语言，尽量把自己失去的童心寻回一些儿来， 使自己的口语对儿童的口味； 唯其如此，才能使同学听出“甜”味来； 第四，要留意表情的运用；人们的面部表情是丰富多彩的，它最复杂，最敏 感，也最微妙； 甚至很难用语言表达的微小深刻的感情， 都可以通过面部表情活灵活现地表达出来；课堂上，同学不但要听，仍要看；要让同学感觉出语言的 “甜”味来，无疑表情可以帮你大忙；假如你面目慈爱可亲，情感表露丰富，会 大大加强言语“甜”的成效； 上高校时， 一位姓顾的老师教我们 《理论力学》 课， 这门课深奥晦涩， 但是我们整节课都听得很专心， 而且能学会； 为什么呢？由于顾老师和气可亲， 眼神中含着笑意和勉励， 谆谆善诱的语言布满着欢乐， 像叙家常一般，在不知不觉间， 每一个学问点像潺潺的泉水一般流进我们的脑海； 因此， 且不行忽视面部表情的作用， 特殊是眼神的运用； 要让同学从你的眼神中看出深厚而动人的感情，倾心而热闹的嘱托，热忱而深沉的关怀； 二，教学语言的速度要得当 教学语言的速度“快些慢些”， 是不是合理， 是不是科学， 对于教学成效的好坏有直接的影响；并且，这“快些慢些”之间有不少值得讨论的学问； 日常生活中，每位老师各有自己的语言习惯， 彼此说话的速度总是有差别的；比如，年轻老师说话比较快，连珠炮式；老年老师说话往往缓慢，“挂慢档”； 女老师讲话，经常比男老师快；这些都是指“生活语言”来说； 至于“教学语言” 就属于一种特地的工作语言， 它在很多方面与生活语言不同； 就拿速度来讲， 不论是什么年龄，性格，籍贯，性别的老师，一旦进了课堂，上了讲台，就不应当 用日常的生活语言习惯速度去讲课， 而必需