人教版三年级语文上册第3课《不懂就要问》优秀课件.pptx

*3 不懂就要问新课导入说一说：同学们，平时学习生活中，你们遇到不懂的问题会怎么办？ 课题序号后加了星号的，被称为“略读课文”，这类课文有哪些“新鲜”的地方？ 略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。 如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。 说说你看到了什么。你知道以前把这样的学校叫什么吗？私塾初读课文 默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。自由读课文，要求圈画出不认识的字，借助文中注音或工具书，或向同桌请教，读准字音。标出自然段序号。quānduànlìbèi sònɡ背诵　照例　圈一段liànhútúhútu练习　糊里糊涂　　糊涂　chǔdāijièlìái吓呆　戒尺　严厉　挨打　清楚组词历日历厉严厉多音字背：Ａ.bèi　Ｂ.bēi① 经过我的不懈努力，我终于把这篇文章背（ ） 的滚瓜烂熟了。② 我们背（ ）着书包开心地走进校园。ＡB多音字圈：Ａ.quān　Ｂ.juān　Ｃ.juàn石块在水面激起一圈（ ）圈波纹。猪吃完食后乖乖地走到猪圈（ ） 里，懒洋洋地躺下了。晚上，牧羊人把羊赶到羊圈（ ） 里圈（ ）起来。ＡCCB细阅新读 默读课文，思考：文中讲了一件什么事？课文哪一部分是起因、经过、结果？起因1经过2～7结果8～9起因 孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。谁能用自己的话说说这段话讲了什么？关注重点词句概括概括方法缩句概括删无关的词句概括用相同的方法概括“结果”。经过小组讨论怎么概括“经过”。 先概括每一个自然段，再将每一个自然段概括出来的句子进行调整综合。课文讲了一件什么事起因经过结果再读课文，说说对“不懂就要问”这件事的看法。 我认为这件事很有意思，让我发现了孙中山从小就跟别人不一样。 再次默读课文，在课文中圈画出表现孙中山跟别人不一样地方的句子交流。形容头脑不清，不明事理，认识模糊。 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”孙中山正确的学习态度。陈述句：这样糊里糊涂地背，没有用。 你从哪些词语能发现孙中山正确的读书态度？你能用这些词语说句话吗？一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。流利一字不漏 其他同学是怎么读书的？你能演一演吗？摇头晃脑 这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。鸦雀无声 你觉得这样读书的效果怎样？ 其他同学为什么会在孙中山提出问题后吓呆了呢？谁能表演一下？能不能在全班表演一次？ 这样的状况下，教室里还有声音吗？文中哪个词语说出来了？练习用“鸦雀无声”说句话。 孙中山说了一句什么话特别有意思？你是怎么理解这句话的？ “学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” “学问”本来是指知识，在这里孙中山把这个词语分解开来，却很巧妙、生动地回答了同学的问题，也更好地表现了孙中山的学习态度。 运用学过的方法，找出本课中有新鲜感的词句进行交流，并说说怎么积累最有效。小结拓展 略读课文的特点是什么？怎么学习略读课文？你学到了哪些方法？ 不懂就问是求学美德。你听过哪些赞美勤学好问的格言警句？或听过、看到过哪些相关的句子？敏而好学，不耻下问。——孔子不能则学，不知则问。——荀况不知则问，不能则学。——董仲舒 课后尝试运用今天学到的方法，读读有关孙中山的其他故事。对有新鲜感的词句，及时抄写、积累下来。不懂就要问板书设计孙中山：流利 一字不漏不懂？问！同学：摇头晃脑 吓呆了*3 不懂就要问说一说： 当你遇到难题或者不懂的问题时，你是如何处理的？整体感知 默读课文，疏通生字词，并结合插图，说说课文讲了一件什么事。只背诵，不讲解孙中山大胆提问 这篇课文讲述了孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事。字词学习会我读bèi sònɡlìduànhú tú背诵 照例 一段 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打清楚 圈出 练习背诵 照例 一段 糊涂吓呆 戒尺厉声挨打清楚 圈出练习dāijièlìáichǔquānliàn呆戒圈段诵涂例背糊楚挨练厉填一填（说话）声音严厉地。 （