新人教版五年级数学上册《用字母表示数》甘肃省田兰莉老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.结合具体情境，体会用字母表示数的必要性，学会用字母表示数。 2.经历用字母表示数的过程，发展学生的抽象概括能力。 3.让学生在快乐中学习数学，体会数学的抽象性与概括性，感受数学的简洁美与符号化思想。 2学情分析 1.学生已有字母在生活中应用的经验，如：交通标示、名称缩写等。 2.学生有学习新知识的知识基础，，如：学习了字母；学过运算定律等。 3.学生的困难是从个别到一般的抽象化的思维过程。 3重点难点 重点：让学生探索由符号表示数到用字母表示数的过程。 难点：体会用字母表示数的必要性，感受到数学的符号语言比文字语言更为简明、易记。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】用字母表示数 一、播放动画片激趣 二、联系生活情景，导入课题。 活动2【讲授】用字母表示数 一、出示例题： a=______x=______ 1.学生观察，找出题中各数的排列规律。 2.根据各数的排列规律，确定图形符号、字母所表示的数。 二、出示例题： ++=12n×5=15 =n= 1.学生在课本上独立完成。 2.请学生相互提问、交流各题的解题思路及方法。 三、出示例题： 246m1012 M= 1.学生汇报 2.教师小结。 2.请学生相互提问、交流各题的解题思路及方法。 活动3【活动】用字母表叔叔 课间游戏： 1.说儿歌。 1只青蛙1张嘴 2只青蛙2张嘴…… 2.学生例举生活中见过哪些用符号或字母表示数的例子。 活动4【讲授】用字母表示数 引入例二： 1.引导学生说出怎样用字母表示运算定律。 2.学生竞赛。 讨论：用字母表示运算定律有什么好处？ 3.学生自学字母表示数的写法，并汇报交流。 活动5【练习】用字母表示数 字母乐园： 1.火眼金睛： （1）6×x=6·x（） （2）25×8的乘号可以省略（） （3）5+a=5a（） （4）a×b=ab（） 2.字母揭秘： 1a3 +ba 195 a= b= 3.爱心奉献： 今年8月7日，我省甘南藏族自治州的舟曲县发生了特大泥石流自然灾害，学校组织学生进行捐款。五、一班a名同学捐款x元，五、二班b名同学捐款1835元。这里的a和x分别可以表示哪些数？ 4.古往今来： 活动6【活动】用字母表示数 一、教师小结。 二、拓展延伸。 三、总结评价，寄予希望。 　教学反思　 每次上过课后，总有或多或少的感慨与反思。针对自己《用字母表示数》的教学，谈一谈自己教后的体会。 　　《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对五年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求，注意到在原有知识技能的掌握应用要求上，怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程”十分重要。所以我设计了试图让学生充分经历用字母表示数的过程的教学环节。 　　字母简写的过程，知识点较多。很多地方并没有开展探究的价值。在教学时我采用“自学”+“讲授”方式，因为有些数学概念，是约定俗成的，是前人所规定的，我们没有必要去深究，就如同我们可以用手机来打电话，就不必去深究手机的工作原理。部分知道点以老师讲授还是必要的，让学生通过有意义的接受来巩固认知，节约了教学的时间资源，优化教学程序。 　　本节课，我给学生提供了多次独立思考，自主探索的机会。学生有独立思考的时间，有合作讨论的交流。新课标指出，数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识、经验基础上，对学生来说，在新课的开展中，运用他们所熟悉的身边的人或事，如，老师的年龄、自己的年龄，探究两者之间的关系用字母表示，学生因感兴趣而易于了解接受。同时，不同的学生，不同的想法，相互的讨论，发展了思维，增强创新意识。