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精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 考编 训练学原理 读书笔记【1】 训练学是以 训练问题 为讨论对象的； 【有价值的，能够引起社会普遍关注的训练问题才能构成训练学的讨论对象】 训练学讨论的根本任务在于通过对 训练现象 的讨论，熟悉 训练的本质 ，揭示 训练的规律 ； 训练学的任务，就是依照训练的规律层次，去揭示训练的各种 规律 【包括宏观和微观的】 训练学一词，来源于 古希腊语； 20 世纪训练学的多元化进展 【1】 试验训练学 代表人物：德国的梅伊曼和拉伊 基本观点：第一，反对以赫尔巴特为代表的思辨训练学 其次，提倡把试验心理学的讨论成果和方法应用于训练讨论第三，划分训练试验的基本阶段 第四， 主见用试验， 统计和比较的方法探究儿童心理进展过程的特点及其智力发 展水平，用试验数据作为改革学制，课程和教学方法的依据； 基本评判：第一，提倡定量的讨论方法，推动了训练科学的进展 其次， 由于受实证主义和自然科学讨论方法的影响， 其提倡的试验科学方法具有很大的局限性； 【2】 文化训练学【精神科学训练学】 代表人物：狄尔泰，斯普朗格，利特等 基本观点：第一，人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史其次，训练过程是一种历史文化过程 第三，训练讨论必需采纳精神科学或文化科学的方法 第四， 训练的目的就是要促进社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变， 并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培育完整的人格 第五，培育完整人格的主要途径就是 陶冶 与 唤醒 ，建构对话的师生关系；基本评判：第一，文化训练学深刻影响了德国乃至世界 20 世纪的训练学进展，在训练本质等问题上给人以很多启示 其次， 其缺陷和不足在于思辨气息太浓， 在解决现实的训练问题上很难给出有针对性和操作性的定义 忽视了训练受制与政治，经济及个人身心进展规律的影响用懂得作为训练讨论的唯独方法具有很大的片面性 【3】 有用主义训练学 代表人物：杜威，克伯屈等 基本观点： 第一，训练即生活， 杜威不赞成训练是为将来生活做预备的观点，而认为训练即是生活本身，训练要与当前的生活紧密相连 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 其次， 训练即同学个体连续不断的增长， 杜威认为体会与学问是有区分的， 学问可以通过传播而为众人所共有，而体会具有个体性和情境性； 【说明训练不是从外在方面让 同学学习与他们生活无关的一些学问，而是促进同学日常生活体会的不断改造和改组】 第三，学校是一个雏形的社会， 杜威认为学校不应当是一个与社会隔绝的象牙塔， 而应当是社会的一部分，与社会紧密相连 第四，从做中学，这是训练方法，杜威认为儿童应当从各种各样的活动中，从生活实践中获得学问体会等 第五，以同学为中心 第六，课程组织以同学的体会和爱好为中心 基本评判： 第一，有用主义训练学以美国有用主义文化为基础，是美国文化精神的反应， 对以赫尔巴特为代表的传统训练理念进行了深刻批判，推动了训练学的进展 其次，其不足之处在肯定程度上忽视了系统学问的学习，忽视了老师的主导作用，忽视了训练的相对独立性； 【4】 制度训练学 代表人物：乌里， A；瓦斯凯等 基本观点： 第一， 训练学讨论应当第一讨论训练制度， 阐明制度对于训练情境中得个体行为的影响 其次，训练中的官僚主义，师生与行政人员间的隔离主要是由训练制度造成的 第三， 训练的目的是要实现社会变迁， 为实现这个目的， 学校训练要帮忙训练者与学习者把学校中“给定的” 【即从外面强加的制度】看成是‘建立中得制度’ 第四， 训练制度的分析不仅要分析那些显在的制度， 如训练组织的制度， 同学生活制度等，而且仍要分析那些隐性的制度，如学校的建筑等； 基本评判： 制度训练学关注训练与社会的关系， 重视训练外部环境特殊是制度问题对训练的影响，促进了训练社会学的进展， 但由于制度训练学过分依靠精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系，有很大的片面性； 【5】 马克思主义训练学 代表人物：加里宁，凯洛夫，杨贤江等 基本观点： 第一，训练是一种社会历史现象，在阶级社会里具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的训练 其次，训练起源于生产劳动，劳动方式和性质的变化必定引起训练形式和内容 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 的转变  第三，训练的根本目的在于促进同学的全面进展 第四，训练与生产劳动相结合，这不仅是促进生产力进展的重要方法，也是培 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 养全面进展的人的唯独方法 第五，在与政治，经济，文化等的关系上，训练一方面受他们的制约，另一方 面又具有相对独立性，并反作用于他们， 对于促进社会政治， 经济，文化等的进展具有庞大作用 第六，坚持运用马克思方法论讨论训练问题； 基本评判