“传递—接受”教学模式【设计思路】《对社会主义制度的探索》(人教).pdf

《对社会主义道路的探索》 成都二十中 颜仁荣 教学模式介绍： “传递- 接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通 过耳听、 眼看、 手记来完成知识与技能的传授和学习， 从而达到教学目标要求的一种教学模 式。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推 理能力与间接经验在掌握知识方面的作用， 使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。 该模 式强调教师的指导作用， 认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用， 非常注重教师的权 威性。 设计思路说明： 人教版教材分两个子目对 《对社会主义道路的探索》 进行介绍： 列宁对社会主义道路的 探索、苏联的社会主义建设。总体线索比较清晰。不过在“苏联的社会主义建设”一目信息 量相对很多，学生不容易从整体上把握，故该部分需要进行进一步的整合。 几千年的文明史当中，人类从来没有过追寻公平、正义、民主、和谐的脚步，从柏拉图 的理想国到奥古斯丁的上帝之城， 再到莫尔的乌托邦， 从老子的小国寡民到孔子的礼仪天下， 先贤圣哲都在试图为芸芸众生构建一个美好的世界。 然而大多只是一种理论上的探索， 使得 人类在历史发展面前相当的无助。不过，这一局面在人类进入 20 世纪的时候，被打破了， 欧洲大陆相对贫穷的俄国在世纪初震惊了世界。 本课文明的探索为主要线索展开介绍， 重新整合为三个部分： 列宁的探索、 斯大林的实 验、苏联模式的确立，三个子目均有重点问题，其中前两个子目为重中之重。结合文字史料 和影像材料，构建历史情境，最大可能还原历史现场，并设计具有一定思维含量的问题，培 养核心素养。