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“先学后教,当堂训练”教学模式课堂评价表
学科 _____课名 __________________ 执教教师 ________授课班级 _______ 时间________
标 评
评价指标 评价内容与要求 准 价
分 分
课堂导入 语言精练,切入点精准,能激发起学生强烈的求知欲和好奇心 3
目标明确、具体 , 符合课程标准要求、认知规律和学生实际 3
学习目标
目标的呈现方式有助于学生情感、态度、价值观的生成 3
复习提问 问在关键,问得巧妙,起到了温故知新、承前启后的作用 3
自学提示目的性、针对性、概括性强,牵动着先学的脉搏 3
规定了自学时间,学生能严守自学纪律 3
合作学习时组长的职能得到了充分的发挥,秩序井然 4
先
每个小组都能严格按照三类任务的合作流程操作, 场面紧张有序, 每个同学都 4
学
能自觉遵守合作纪律
教师密切关注各学习小组的合作状况,不停在行间巡视、指导,及时对各小组 4
进行考核、评价
3
小组内部互帮互教的氛围浓烈,能在小组内部解决的问题全部解决
邻近的小组之间能相互帮教,相互探讨 3
教 后
学 教 教者在课堂上能有机收集各小组的问题,发动全体同学帮助解决 4
模 教师讲解的问题是普遍存在的共性问题、重点问题、难点问题 4
式 教师讲解的时间不超过 15 分钟 4
学生之间能相互出题相互练 3
重要知识点、难点讲解之后能及时练 3
训练形式多样,采用了口述、背诵、默写、实验、集中练、分散练等其中的形 3
当
式
堂
训练时间充裕,学生既紧张又从容 4
训
难度适中,绝大多数同学能达到预设目标 4
练
训练效果反馈及时,错误的地方能得到及时的纠正和强化
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