新人教版四年级数学上册《单价、数量和总价》部级优课丁玉玲老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.知道“单价、数量、总价”的含义。 2.掌握“单价×数量=总价”,并推导出单价、数量、总价的另两个数量关系式。 3.运用这一组关系式,学会解决一些简单的生活实际问题。 2学情分析 学生在日常生活中已经接触到有关单价、数量、总价的数学事例,所以对于概念的理解比较容易,在理解三者之间的关系的教学中尽量放手让学生自己探索,教师起到辅助作用即可。 3重点难点 知道“单价、数量、总价”三者之间的关系。 运用数量关系,解决简单的实际生活中的问题。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】引入新课 1.超市场景 2.获得购物券 计算:(1)164×32=(2)54×145= (3)217×83=(4)48×5= (5)48×50=(6)48×500= 分小组练习,集体订正 活动2【导入】自主参与，探究新知 1.数学游戏:快乐购物 学生扮演售货员和顾客进行购物和结算。 让学生初步感受单价、数量、总价的意义。 2.进一步明确理解单价、数量、总价的意义 (1)用具体的实例感悟 (2)明确定义 3.教学例4 (1)读题,分析。 (2)比较两个问题的共同点。 (3)小结:都是已知每件商品的价钱和买了多少件商品要求所购买的商品总共花了多少钱。 (4)小组合作,完成计算。 4.总结单价、数量、总价的关系: 单价×数量=总价 总价÷数量=单价 总价÷单价=数量 活动3【导入】练习巩固，拓展提高。 1.对比练习 (1)妈妈给我买了三盒巧克力,每盒32元,一共花了多少元? (2)妈妈买了三盒巧克力,共花96元,每盒多少元? (3)妈妈买巧克力共花96元,每盒巧克力32元,买了多少盒? 2.转换练习: 将商品出售记录表补充完整。 分小组列式计算,并补充表格。 3.学以致用: 根据购物发票的信息计算练习本的价格。 交流讨论,合作完成。 4.思维拓展: 学生独立完成,集体分析订正。 活动4【作业】课堂总结： 今天我们收获了什么? 引导学生总结本节课所学内容,并给予肯定鼓励。 活动5【作业】作业 教材52页做一做。 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）