网络学习在高职教师中的应用.docx

网络学习在高职教师中的应用 摘要：在科学技术发展如此迅速的当今，有很多简单重复的低端工作将来可能被机器代替，淘宝等许多网购平台对实体店的冲击就是显而易见的例子。由于各种的教学平台和学习软件遍地开花，教师已不是学生学习的唯一渠道，手机里面的各种学习软件和信息资源就迫使教师必须改变传统单一的教学模式，提高教学能力，创新教学方法。教师在教学过程中应该充分利用现代技术，探索多种培养方式，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好以及学习上独立自主，开放创新的学习能力。混合式教学是随着对网络学习的深入认识和传统课堂学习的回归而逐渐被关注的一种学习策略和学习理念。混合式教学是以教学目标为导向，在多种教学方法的实施下，根据学习内容、学生和教师的自身特点，混合“面对面教学”“网络学习”“运用”三种形式来实施教学的一种策略。它是将面对面教学和线上学习进行了有效的结合，并以网络学习为主的在线学习，从而提高教学效率的一种教学模式。 随着社会经济和科学技术的快速发展，英语的重要性也越来越突出，人们对英语在社会上的实用性和学习过程中必要性的认识逐渐加深，对于职业学校学生的文化层次要求也逐渐提高。虽然职业院校重视并大力发展文化基础教育，但实际效果并不明显，中职学生原有的文化基础相对较薄弱，加上没有诸如高考这样的升学压力，学生的学习动力不高，多数学生认为来学校主要是学习技术的，可以不学文化课或者说学习文化课没多大用处；只要求专业技能的提高而轻视文化课的学习，会导致“两条腿走路”不平衡的结果，学生以后的职业道路的选择会有一定的局限性。文化修养的提高和专业技能的掌握是相辅相成、不可分割的。高超的专业技能需要有文化修养的支撑，进而提升和促进专业课的发展；同时，良好的专业技能也会反作用于文化修养。英语在学院各专业中属于文化基础课程，由于学生包括有些专业课老师对文化基础课的重要性认识不足、院系专业复杂、学生英语水平普遍差等特征都对职业院校英语教学带来很多问题和影响。对于职业院校英语教学来讲，什么样的教学模式能更加有效地提高学生的英语学习，能让学生在以后的工作岗位上得以应用呢？传统教学以教师为中心、教学模式单一，低效教学和被动学习的现象大量存在,导致知识与实践脱节。在科学技术发展如此迅速的当今，有很多简单重复的低端工作将来很可能被机器替代，淘宝等许多网购平台对实体店的冲击就是显而易见的例子。近几年各种的教学平台和学习软件遍地开花，教师已不是学生学习的唯一渠道，手机里面的各种学习软件和信息资源就迫使教师必须改变传统单一的教学模式，提高教学能力和在教学方法的创新迫在眉睫。教师在教学过程中应该充分利用现代技术，探索多种教学方法，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好以及学习上独立自主，开放创新的学习能力。在今年的突发新冠病毒疫情的特殊时期，各院校的教学形式基本上都转向了线上教学模式，这样更加体现了网络学习的便捷性和必要性1 混合式教学在英语课堂中的作用线上课程资源建设是开展混合式教学的基本前提，而优质的线上课程资源是有效教学活动体现的重要保障第一，由于职业院校的学生大都对智能手机和电脑已经有了很深的了解，而且兴趣浓厚，因此，教师可以把网络平台的优势和对学生的思维习惯和行为模式的把握有效地融入教师的教学活动当中，使学习活动丰富多样化起来，以此可以调动学生学习的积极性，让学生有意愿地、主动地接受学习。第二，为了满足学生对多样化知识的需求，教师可以将网络平台上优质的教学资源分享给学生观看和学习，学生依据老师上传的精品课程、自定在线课程提出自己的疑问，教师可以以辅助教材的形式在课堂上面对面地进行答疑和讲解。比如，笔者所在学校在特殊情况下要求教师利用智慧职教、钉钉和慕课等教学平台进行线上授课，优点是显而易见的，可以同时为同年级英语学科650名学生上线授课，在这种特殊情况下做到了“停课不停学”，虽然也会出现各种机器和教学质量方面的问题，但还是达到了节约资源和知识共享的需求。英语课堂混合教学中的有效教学行为受教师对英语混合式教学模式的认可和接受、教师的混合教学能力和教学动机等主观因素和线上平台、周围环境、学生自身等客观因素的影响，教师可以通过完善线上课程资源建设、提升教师混合教学能力和督促学生合理有效运用线上线下教学的途径提高英语教学质量。2 运用“线上线下”混合式教学应注意的问题首先，有些人认为互联网这么发达，线上教学在某种程度上可以代替教师的地位，本人认为这种说法是片面的。教师在教学过程中的作用至关重要，在学校里扮演众多角色，除了是“传道、授业、解惑者”角色，也是学生的“家长代理人，朋友和知己”；既是班级的管理者，也是学生的心理调节者、学生职业规划的指导者、学生人生中的引路人。线上教学有时会忽视师生情感上的互动和交流，而且对学生自觉性的要求性比较高，