新人教版四年级数学上册《★1亿有多大》黑龙江张晓华老师（省级公开课教学设计）.docVIP

PAGE 共1学时 1教学目标 1.经历探究过程,借助具体事物,使学生在具体情境中体验一亿的大小,发展数感,感受数学与现实生活的密切联系。 2.初步获得解决问题的一些策略和方法,发展学生解决问题的能力。初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。 3.学会用生活周围的数据,形象地描述大数,培养主动、自觉地运用和理解数的意识。 4.培养学生学习数学的兴趣,增强学生的参与意识和合作意识,使学生获得成功的体验,初步树立运用数学解决问题的自信心,培养勤俭节约的良好习惯。 2学情分析 教材在数概念的教学中,十分重视数感的培养。让学生通过对具体数量的感知和体验,帮助学生理解数的意义,建立数感。但由于1亿这个数太大,学生很难结合具体的量获得直观感受。因此在“大数的认识”这一单元后,安排这个综合应用,旨在使学生通过探究活动,经历猜想、实验、推理和对照的过程,利用可想像的素材充分体验感受1亿这个数有多大。 3重点难点 教学重点和难点 1.重点:感知一亿的大小。 2.难点:培养学生的数感。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1新设计 一、导入新课 1.老师现在手里有一些书,1本,2本,3本……如果老师按这个速度来数1亿本书大家估计一下大约能用多长时间? 2.学生猜测 3.大家小组内讨论一下用什么办法来验证数一亿本书用多长时间呢? 4.教师总结:同学们的方法太多了,其实一亿本书真是太大了,我们不可能真的拿来一亿本书来数,我们可以先数出一小部分,看用了多长时间,再算出数一亿本书用了多长时间。我们把这个过程叫推理,也叫侧小算大。如果用数1本书的时间去推算,推出的时间不太准确。如果用太多的本数去推算又太浪费时间。所以老师推荐先测出50本数的时间,再来推算。 5.师生合作,测50本书用的时间。 6.师生一起推算出一亿本书用的时间。 7.学生谈感想。 二、小组操作验证以下活动。 1.读一亿个字需要多长时间。 2.走一亿步有多长。 3.一亿张纸摞起来有多高。 要求: 1.1和2小组完成活动1;3和4小组完成活动2;5和6小组完成活动3. 2.用测大算小的方法来计算。 3.小组长认真负责,组内分工明确。 三、信息展示,感受1亿。 1.每人节约1滴水,13亿人就能节约42吨水,可以供一个人从1岁喝到57岁。 2.我们学校大约有1000名学生,如果每人每学期发20本书,那么1亿本书够发2500年。 3.我国有13亿人,如果每人每天浪费1粒米,每天就要浪费13亿米,按每人每天吃400克米计算,浪费的这些米可以够1个人吃220年。 4.1亿滴水可以汇成3333升水,可装四辆大型水车。 5.1亿双一次性的筷子需要3万多棵生长20年的杨树。 6.1亿个1分硬币合起来就是100万人民币。 学生阅读 学生谈读后感 四、课堂小结 通过这节课的学习你有什么收获? 教师指出:1亿确实很大,浪费的确严重。但它再大,基数还是1。节约应从我们每一个人做起,从节约每一张纸,每一粒米,每一滴水做起。 4.1.2教学活动 六、作业设计 填空题。 （1）在同一平面内,(　　　　)的两条直线叫做平行线；两条直线相交成(　　　)时,这两条直线互相垂直。 （2）长方形的对边互相(　　　　),邻边互相(　　　　)。 （3）(　　　　)和(　　　　)是特殊的平行四边形。 2. 右图中，AB与CD相交成直角,正确的表述是(　　)。 A. AB是垂线 B. CD是垂线 C. AB和CD都是垂线 D. CD是AB的垂线 3. 下面的每个图形中各有几组平行的线段。 4. 判断。 （1）两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。( ) （2）平行四边形一定是长方形。（　　） （3）长方形和正方形都是特殊的平行四边形。（　　）