美国sem高中生活与技术教育学校的特点.docx

美国sem高中生活与技术教育学校的特点 摘要：美国的特色STEM高中已有100多年的历史，分为选择性STEM高中、全纳性STEM高中和以STEM为核心的生涯与技术教育学校三种类型。他们有三个共同特征，即重视科研实习课程，教学实践以学习者、知识、评价和共同体为中心，学生为升学和职业生涯作准备。其有效学习的生态框架包括行动者、环境因素、协同行动三方面。 科学、技术、工程和数学(Science, Technology, Engineering, Mathmatics, 缩写为STEM)领域的知识已成为全球经济和许多职业发展的重要问题。美国与科学和工程(SE)相关职业的种类和数量一直持续增加，虽然从1950到2009年，美国总劳动人口增长了1.2%,科学和工程职业的年均增长率为5.9%2009年美国教育进展评估(National Assessment of Educational Progress)显示，33%的四年级学生和26%的八年级学生精通数学，这一比例虽然高于1996年的19%和20%,但仍有近 3/4的八年级学生数学不佳。由于中学和中学后教育机构欠佳的STEM教育状况可能会对未来美国经济产生负面影响，联邦政府开始制定与实施提高学生对科学和工程职业兴趣的新策略。2013 年，国家研究委员会(National Research Council, NRC)建立了监测STEM教育的国家体系以更好地发展国家和州级STEM教育。为了适应社会、经济的发展，美国逐步创办了特色STEM高中(specialized STEM schools),得到了社会的高度认可。2014年总统科学技术顾问委员会(President’s Council of Advisors on Science and Technology, PCAST)的报告强调特色STEM高中作为独特的国家资源对学生学习STEM有直接影响，能缩小弱势群体学生在STEM学习机会上的差距一、特色STEM高中的历史(一)特色STEM高中的产生100 多年前，特色STEM高中最早使用Specialized Science Mathematics and Technology schools(特色科学、数学和技术学校，缩写为SMT)的称谓，致力于提高特定工业领域工人的技能。19世纪末20世纪初，伴随着美国工业革命产生的进步主义教育反对教育与生活脱节，主张教育与社会的有机联系，各州开始建立与科学和技术相关的高中：1904 年建立的史蒂文森高中(Stuyvesant High School)是美国第一所特色 SMT学校，学校对男生进行手工培训，使他们成为科学、数学和技术人才；1922 年开设的布鲁克林技术高中(Brooklyn Technical High School)为上大学或从事技术职业的学生提供科学、数学、制图和手工艺等课程；1938 年成立的布朗克斯科学高中(Bronx High School of Science)强调“以学科为中心”,为从事技术行业的学生提供科学和数学教育(二)特色STEM高中的发展1957年，苏联发射第一颗人造地球卫星的消息震动了美国朝野，美国政府开始反思本国科学和技术教育落后的原因。在教育家柯南特(James Bryant Conant, 1893—1979)的建议下，1958年通过了《国防教育法》(National Defence Education Act),除了发展天才教育外，国家政策开始重点关注STEM教育，自然科学、数学和技术方面的教育得到了财政援助，各州纷纷创建SMT学校。1980 年，北卡罗莱纳州将针对有天赋的学生的暑期计划发展为专业 SMT学校——北卡罗莱纳科学和数学学校(The North Carolina School of Science and Mathematics)二、特色STEM高中的类型2011 年，NRC根据学生的能力和录取标准将特色STEM高中分为选择性STEM高中、全纳性STEM高中和以STEM为核心的生涯和技术教育(Career and Technical Education, 缩写为CTE)学校三种类型，这三类特色STEM高中都采用基于项目的学习，重点培养学生的批判性思维和合作能力。(一)选择性STEM高中选择性STEM高中专注一个或多个STEM学科，其学生是根据一套学术成就标准筛选出来的，因此，学生具有较高的天赋，有上进心，对STEM感兴趣。这种高中拥有专家型教师、严格的课程、先进的实验室和其他资源，教师在工作坊中有专业发展和提高的机会。根据每所学校的个性特征可将选择性STEM高中分为州立寄宿学校、综合学校、校中校和半日制学校四类。州立寄宿学校依靠州拨款运行，各州明确规