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幼儿园说课稿 (20 篇) 幼儿园说课稿 第 1 篇： 《吹泡泡》说课稿 1 、说教材幼儿是教育活动的参与者，而非被动者，活 动资料必须与幼儿的兴趣需要及理解本事相吻合，我选的这 次教学活动来自于小班的语言教材，十分适合小班孩子的年 龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也十分感 兴趣， 《纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又服务于 生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于 孩子们平时爱玩的泡泡水，充满了好奇，更激发了孩子们操 作于探索的欲望，所以，我选择了这节语言活动《吹泡泡》 。 2 、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即 是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定 教学目标时，我根据《纲要》对科学领域的要求尽量创造条 件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和 方法，体验发现的乐趣，注重培养幼儿的学习兴趣，注意面 向全体，因人施教的原则。 所以，我制定了本次活动的具体目标。 1 、尝试体验吹泡泡的方法。 2 、愿意与同伴交流吹泡泡的发现与感受。 3 、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。 活动的重点：交流吹泡泡的发现及制作吹泡泡的过程， 整个过程也是按照这个重点为主，经过学习吹泡泡的方法， 交流吹泡泡的发现，制作泡泡水，这几个环节来完成的。 一、说教具 1、每人一瓶泡泡水； 2、洗洁精 . 水 . 吸管 . 瓶子；根据活动资料的需要我准备了这些教具来帮忙我完成 整个教学活动。 四、说教法 . 学法 1. 教法：本次活动，我运用了启发提 问法、引导发现法、观察法。动手操作法等，对于这些方法 的运用，我”变以往教学的传统模式 -- 教师说教为辅，以幼 儿为主体，教师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的 进取性，并以”游戏”的方式贯穿活动的始终，让孩子们在 游戏中、欢乐中得到发现，得到知识，真正体现了玩中学、 学中乐乐。 在教学过程中， 我将各个领域的知识有机的结合， 另外， 活动结构分为兴趣 -- 游戏 -- 创造三个环节，即创设情境激发 幼儿参与活动的兴趣，利用游戏实验得到发现。最终进行创 造，不仅仅是孩子们的创造性思维得到提高，更使孩子们爱 上了这节活动课。 2 、学法活动中，我引导幼儿运用观察法、实验法、操 作法、讨论法获得知识，因为幼儿是学习的主人，所以我为 幼儿创造了做实验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去 观察、去发现，并进行讨论及制作，从而全身心进取地投入 到活动上。 五、说活动过程 1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣教 师：小朋友、教师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时 教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太高 兴，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活跃。 在这个环节中， 我运用操作法， 演示吹出的泡泡给孩子 们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。 2 、幼儿尝试吹泡泡的方法教师：孩子们泡泡好玩吗？ 你们想不想吹呀，那么我们玩游戏”吹泡泡”吧！鼓励幼儿 自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提 出问题：你吹出泡泡了吗你是怎样吹的？宝宝，你吹的泡泡 好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎样吹 的？让孩子们相互交流吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们 吹泡泡。在那里我有意识的追加提问，唤起幼儿深入细致的 探究。 在这个环节中， 利用”游戏”的活动方式， 让幼儿自主 探索吹泡泡的方法，以幼儿为主，教师为辅，增强了孩子们 自主性。 3 、继续玩”吹泡泡”游戏， 引导幼儿观察吹出的泡泡。 孩子吹泡泡的同时， 教师提出问题， 引导幼儿发现泡泡 的秘密？ 教师：孩子你们吹的泡泡好