导师制手册最新分析和总结.pdf

学生成长导师的主要职责 按照对学生“思想引导，心理疏导，学习辅导”的原则，学生 成长的导师主要职责是： （1 ）全面了解受导学生基本情况， 指导受导学生搞好学习目标设 计，制定个人发展规划，确定每学期学习目标及标准。 （2 ）坚持每 2 周至少一次与学生进行个别交流谈心，关注受导 学生的思想和行为表现，帮助、指导受导学生形成良好的行为习惯。 关心受导学生的身心健康， 对受导学生进行心理疏导和健康指导。 评 价日常的表现，及时发现受导学生成长过程中的闪光点和不足之处， 帮助制定受导学生的改进和发展目标并指导其完成。 （3 ）每月至少与受导学生家长联系一次（家访、电话等形式） ， 对受导学生本人及其家庭教育环境全面了解，尤其是单亲、重组、留 守、长期跟随隔代老人生活的跟要作为重点，密切与家长联系，指导 家庭教育，共同探求教育方法。 （4 ）关心受导学生的学业进步及个性特长发展， 指导受导学生改 进学习方法，提高学习能力和学习效率。 （5 ）指导受导学生合理安排课余生活。 （6 ）经常与班主任及其他科任教师沟通， 全面了解学生成长过程 1 / 28 中的综合表现。 （7 ）如实认真填写《学生成长导师制工作手册》 。 学生成长导师工作制度 （1 ）受导学生档案制度。 学生成长导师应对每位受导学生建立档 案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业档 案，对学生每周的表现及每次考试后的成绩逐一登录，对照分析，跟 踪学生学习变化。 （2 ）家访联络制度。 建立定期受导学生家长接待日和不定期的家 访联络制度， 学生成长导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了 解并对其家庭情况进行简要分析，密切与家长联系，指导家庭教育， 共商教育方法。 （3 ）谈心交流与汇报制度。 学生成长导师应坚持每月至少一次与 受导学生进行个别谈心交流并进行记录， 并要求受导学生每周一次向 导师汇报生活学习情况。 （4 ）特殊案例会诊制度。 定期由班主任召开班级导师会议， 组织 导师对个别受导学生特殊情况进行会诊， 针对存在问题， 共同研究对 2 / 28 策。 受导学生（一）基本情况登记表 民 姓名 班级 性别 族 爱好与特 出生年月 入团时间 长 毕业小学或由 家庭经 较好（ ）一般（ ）较贫困（ ） 哪所学校转入 济情况 家庭 家庭地址