【教案】初中苏教版美术教案.docx

中学苏教版美术教案《你，我，他》教学设计上传 : 朱斌中学苏教版美术教案《你，我，他》教学设计更新时间： 2021-12-25 17:10:31教学理念新课程标准下的美术，以同学学习活动方式将美术学习分成四个领域，即“造型 表现 ”，“设计 应用 ”，“观赏 评述 ”，“综合 探究 ”；而本课属于 “造型 表现 ”这一学习领域； “造型 表现 ”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域；在本教学方案中，我主要采纳四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术训练 中学苏教版美术教案《你，我，他》教学设计 上传 : 朱斌 中学苏教版美术教案《你，我，他》教学设计 更新时间： 2021-12-25 17:10:31 教学理念 新课程标准下的美术，以同学学习活动方式将美术学习分成四个领域，即 “造型 表现 ”，“设计 应用 ”， “观赏 评述 ”，“综合 探究 ”；而本课属于 “造型 表现 ”这一学习领域； “造型 表现 ”领域是指运用多种材料和手 段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域； 在本教学方案中，我主要采纳四个有别于传统的教学内容和方式进行，使得美术训练的实际和所提倡 的主导方向相和谐： 1，建立融洽的师生，同学关系； 本课是本学期的第一课，也是同学进入中学后开头学习美术的第一课，所以建立特别重要；建立融洽 的师生，同学关系，不仅是老师上好课的基本要求，也为以后更好地上好课打下良好的基础；在教学中， 我要求同学更多地关注自己身边的新同学，多多发觉身边同学的优点，敬重他人的品质；不任凭给同学取 外号，与同学交伴侣，建立良好的同学关系； 2，以合作学习，自己学习为主 合作学习方式，既区分于独立学习，独立作业，又离不开自主参加，因这种学习方式具有培育同学的 互动学习，协作才能，集体主义精神，符合时代进展的需求，而成为一种全新的课堂组织形式；在本课教 学中，我主要采纳小组合作式，合作创作式，互动沟通式，竞赛评比式等几种组织形式； 为了使同学具有初步的自主学习才能，所以在本课教学中，我更多地把时间让给同学，使同学在老师 父亲 相关 的指导下，把握自主学习的方法，如我勉励同学课后去搜集与本课相关的资料，搜集罗中立 资料等； 3，以描画为主，其他表现方式为辅； 在为同学画一张肖像画时，以描画为主，同时勉励同学采纳其他表现方式；同学可以用铅笔画，可以 是用国画，漫画来表现，也可以用纸版画，雕塑（橡皮泥），剪贴画来表现；总之，同学可以依据自己的 特长挑选自己善于的表现方式来表现，充分表现自己的个性； 4，重视同学的自我评判； 在美术教学评判过程中，评判是一个不行缺少的组成部分，在新的教学改革浪潮中被广大训练者重新 注视，对其重新注入了新的意义，被给予了新的含义； ---- 同学的自我评判及同学之间的互 美术教学中的评判，除了注意老师的评判外，我更加注意学习主体 相评判；自我评判是带有深厚情感体验的自我熟识活动，它使同学成为了评判和被评判的主体，这样可以 培育同学在学习活动中通过自我分析，自我反思，自我评判，自我决策而形成的自我评判才能，以及自我 评判才能对同学自我进展的促进作用； 同学的自我评判，我主要采纳语言描述和建立学习档案袋等方式进行；同学通过自我评判，学习的积 极性，主体性得到了极大的提高，对美术学习的爱好也大大的提高，为今后的美术学习开了个好头； 课型：造型 表现 教学目标： 学问与技能： 能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特点，对特点的社会属性有肯定的明白； 明白表现人物特点的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特点； 过程与方法： 通过嬉戏，作品观赏等多种方法，让同学明白人物的特点，学习适合自己的表现方法； 情感，态度和价值观： 培育同学的分析才能，进展具有个性的表现才能； 培育同学关爱他人，敬重他人的品质； 教学重点： 人物的脸型和表情 教学难点： 人物肖像画的表现 教具预备：具有各种特点的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中的肖像描写），多媒体教学设备等学具预备：绘画工具等课时：２课时教学过程：第一课时一，嬉戏导入（老师事先把同学预备的自己的照片收集放在一个小箱子里）同学们，今日我们做一个嬉戏，嬉戏的名称是：猜猜“他”是谁同学每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？同学们， 在刚才的嬉戏中， 老师发觉有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么缘由呢？（我们刚进中学，有些同学不熟识）那我们这节课就来相互熟识 教具预备：具有各种特点的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料（如文学作品中 的肖像描写），多媒体教学设备等 学具预备：绘画工具等 课 时：２课时 教学过程： 第一课时 一，嬉戏导入 （老师事先把同学预备的自己的照片收集放在一