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《小蜗牛》教学设计 教学目标 认识 11 个生字，会规范书写 5 个生字，认识部首“子”“王”。 正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思 能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。教学重难点、重点 准确识记 11 个生字，会写 5 个生字 难点：正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。教具：多媒体 教学过程 第一课时 一、谜语导入 导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧： （ PPT 出示谜语） “没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（打一动物）（”师举手示意，让生举手回答）对啦，就是这可爱的小蜗牛（ PPT 出示小蜗牛图片）。 板书课题《小蜗牛》 师板书“小 牛（”出示蜗牛图片）看图识字“蜗（”口述：一只 的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手， 背上房子到处走（写“口）”；有谁把它碰一碰， 赶紧躲进房里头（写“内）”读准 二、初读课文，识记生字 今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。阅读《小蜗牛》绘本 （一）自读课文 1. 过渡：同学们，想和蜗牛一起玩吗？那就跟随蜗牛一起走进课文吧！请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求） 大声朗读课文 标注自然段 圈画生字词 （二）自学检测 明确自然段 (小组长快速检查小组成员标注情况 ) 个别生接力读课文（师相机纠正，引导） 齐读（注意停顿） （三）群学 过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？（春夏秋冬） 小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！ 同学们看群学要求：（ PPT 出示要求） 组长抽生领读生字 男女生分别领读文中生字词 对学互考生字， 给自己认错的生字做上标记， 再请人教读几遍。 （四）群学检测 自读带音生字，数出自己能认读的个数。 小组展示读带音生字 齐读带音生字 生生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方） 去音齐读 个别生挑战读 开火车（摘苹果）游戏巩固 （五）拓展巩固迁移 认读生字词语 ①齐读词语 ②选自己最喜欢词说话 ③走迷宫游戏巩固 选词填空“孩子 玩具 回来” 认识新偏旁“子“”王” 看图识字（课后练习题） 三、齐读课文，整体感知 要求：读准字音，读通句子，全班齐读课文。 第二课时 一．词串复习 读词串。 读句子。（重点句子填空读） 二．精读课文，随文认写生字 （一）学习第一 二自然段 齐读第一自然段，运用“旁边”一词。 小红的旁边坐着（ ） 文具店在我们学校的（ ） 学第二自然段， 引读：①春天来了，太阳出来了，冰雪（ ），小树（ ）（板书：春天来了，小树发芽了） 。 ②春天来了，多好 玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：（ ）。它会玩（ ），会玩（ ），会玩（ ），还会玩（ ）。 ③随文写“玩”字 （二）重点学习第三自然段 过渡：春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。 引读：小蜗牛（爬呀，爬呀） ，它看见了小树（ ）。一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（ ）它看见了树叶（ ），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛 （ ），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（ ）（板书：夏天来 了，草莓结果了）。小蜗牛要回家了，它（ ），终于爬回了家，告诉妈妈（ ）。 随文写“回”字 齐读第三自然段 理解“好久”一词。 （三）学习第四 五自然段 引读：妈妈知道已经是 （ ），让小蜗牛去 （ ）。（积累“几颗草莓”）小蜗牛（ ），爬了好久才爬回来， 对妈妈说（ ）。 板书（ 秋天到了，树叶全变黄了） 随文写“全”字 （四）学习第六 七 八自然段 齐读六 七 八自然段 发现不同季节树的变化。 板书（冬天到了，树叶全掉了。 ） 分角色朗读 （五）学习“反复”手法 引读三 五 七 自然段， 小蜗牛（ ），好久才（ ）。它说........... 体会“爬呀，爬呀”的表达，(个别生展示读。 ) 变式训练—— 用“爬呀，爬呀”说话迁移训练——用“反复”的表达说话。 （六）看图读文 连线练习：将图画与对应的段落连起来三．书写指导 （一）整体认读生字，标注拼音 （二）观察结构， 明确书写顺序规则 “对 好 ”——左右结构， 从左写到右 （三）观察笔顺，师范写。 依次观察生字笔顺， （幻灯片依次出示生字书写顺序） （四）生描红，练习写 （五）小组评比，展示交流。 小组评比 选个别生作品展示（投影仪展示） 生生评，