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《诗经》二首导教案 《诗经》二首导教案 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE13 《诗经》二首导教案 PAGE 12 《诗经》二首 导教案 目标导学 1．掌握与《诗经》相关的文学知识，理解《关雎》 《蒹葭》这两首诗的内容。 2．熟读课文，认识“赋、比、兴”的艺术表现手法，领会重章叠句的表达成效，感悟诗歌的思想感 情。 第一课时 《关雎》 一、自主学习 重难字注音 雎鸠 ( ) 窈窕( ) 好逑( ) ．． ．． ． 荇菜( ) 寤寐 ( ) 芼 ) ． ．． ．( 古今异义 左右流．之  古义：  今义： (3)词类活用 ①左右流之 ．． ②琴瑟友 之 ．．． ③钟鼓乐 之 ．．． (4)知识链接 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，它收录了从西周初年至春秋中叶的诗歌，现存  305篇。分为 “风”“雅”“颂”三个部分。“风”是不一样地域的地方音乐，共  160篇，大多数是民歌。“雅”是周 王朝国都邻近的乐歌，即所谓正声雅乐，共  105篇，又分《小雅》和《大雅》  。“颂”是宗庙祭祀的舞曲 歌辞，内容多是颂扬先人的功业，共  40篇，又分为《周颂》  《鲁颂》和《商颂》  。 《诗经》有“六义”，此中，风、雅、颂，是指体例分类；赋、比、兴，是就表现手法而言的。关 于赋、比、兴，宋朝朱熹在《诗集传》中作了比较切实的解说：“赋者，敷陈其事而直言之也；比者， 以彼物比此物也；兴者，先言他物以惹起所咏之辞也。” 《诗经》以四言为主，兼有杂言；在构造上，多采纳重章叠句的形式增强抒怀成效，每一章只变换 几个字，却能收到盘旋跌荡的艺术成效；在语言上，多采纳双声叠韵、叠字等来状物、拟声、穷貌。此 外，《诗经》在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵究竟，有的半途转韵，现代诗歌的用韵规 律在《诗经》中几乎都已经具备了。 二、互动研究 （一）沟通议论“自主预学”内容。 （二）学习《关雎》 ，理清课文脉络。 （三）朗诵指导 由舒缓沉静到迫切难过，再到愉悦轻盈。 关关/雎鸠，在河 /之洲。窈窕 /淑女，君子 /好逑。 参差/荇菜，左右 /流之。窈窕 /淑女，寤寐 /求之。 求之/不得，寤寐 /思服。悠哉 /悠哉，展转 /反侧。 参差/荇菜，左右 /采之。窈窕 /淑女，琴瑟 /友之。 参差/荇菜，左右 /芼之。窈窕 /淑女，钟鼓 /乐之。 三、疏导文意 1．要点词语解说 见课文 2．用自己的话翻译全诗 关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那漂亮贤淑的女子，是君子的好配偶。 错落不齐的荇菜，从左到右去捞它。那漂亮贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。 追求却无法获得，白日黑夜便总想念她。长长的想念哟，叫人翻来覆去难睡下。 错落不齐的荇菜，从左到右去采它。那漂亮贤淑的女子，奏起琴瑟来亲密她。 错落不齐的荇菜，从左到右去挑它。那漂亮贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。 四、合作研究 (一)初读课文，整体感知 1．这首诗讲了一个什么故事？请用自己的语言描述。 2．诗中描绘感情波涛的诗句是哪一句？ 3．统率全篇的是哪一句？ 4．《关雎》第二部分写的是什么？用了什么手法？ 5．“关关雎鸠，在河之洲”这一句与后边的内容有直接联系吗？这两句话的作用是什么？ 6．“梦寐以求，寤寐思服。悠哉悠哉，展转反侧。”这是对主人公心理活动的描绘，极其生动，连 用两个“悠”字，写出了什么？ 朗读《关雎》这首诗，简要谈谈其要表达的主题。 五、讲堂练习 1．这首诗主要运用了什么艺术手法？请举例剖析其表达成效。 2．孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”联合本诗谈谈你对这句话的理解。 课外拓展，对照延长 木瓜 《诗经》 投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永认为好也！ 投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永认为好也！ 投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永认为好也！ 六、课后作业 1、达成 p64思虑研究 第二课时《 蒹葭》 一、自主学习 (1)重难字注音 萋萋( ) 未晞 ) 湄 ) ． ．( ．( 跻( ) 涘( ) 沚( ) ． ． ． (2)古今异义 蒹葭苍苍 古义： 今义： 道阻且右 古义： 今义： ． 二、朗诵指导 蒹葭/苍苍，白露 /为霜。所谓 /伊人，在水 /一方。 溯洄/从之，道阻 /且长。溯游 /从之，宛在 /水中央。 蒹葭/萋萋，白露 /未晞。所谓 /伊人，在水 /之湄。 溯洄/从之，道阻 /且跻。溯游 /从之，宛在 /水中坻。 蒹葭/采采，白露 /未已。所谓 /伊人，在水 /之涘。 溯洄/从之，道阻 /且右。溯游 /从之，宛在 /水中沚。 三、疏导文意 1．要点词语解说 （见课文） 2．全诗翻译 河畔芦苇青苍苍，秋深露珠结成霜。意中之人在哪处？就在河水那一方。 逆着流水去找她，道路险阻又太长。顺着流水去找她，忧如在那水中央。 河畔芦苇密又繁，清早露珠不曾干