五年级上册英语全册教案【冀教版】.doc

五年级上册英语全册教学设计 年级 五年级 学科 英语 主备教师 复备教师 课题 Lesson 1 Li Ming’s Big Family 课型 新授 教材分析 本课时向大家介绍了李明的家人，包括李明祖父母和外祖父母两个家庭的基本情况，并通过单词游戏来巩固家人间称呼的使用（sister,brother…）。在教材的最后进行知识的迁移，通过让学生出示自己的家庭照片并进行描述来巩固所学知识。 学情分析 本课的教学对象为五年级学生，宜采用循序渐进的活动化语言教学，培养学生在实际生活中英语的表达能力。 教 学 目 标 掌握基本家庭成员的名称及其关系。 教学重点难点分析 学会用完整的句子介绍你的家庭成员。 教学策略分析 通过歌曲的形式学习本课的称谓名词。 将重点句型放在游戏和日常生活情境中，激发学习兴趣。 课前准备 教师 准备Li Ming家谱和Li Ming家谱的投影。 学生 回忆自己的家里有哪些家庭成员。 教学活动过程设计（第 1 课时） 教 学 环 节 教学活动 设计 意图 教师活动 学生活动 Step I Warming up 1、教师播放歌曲 1、学生学唱：“The Family in Our House”。 激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，为将要学习的内容做铺垫。 教 学 环 节 教学活动 设计 意图 通过介绍李明的家人以及完成简单练习，很自然地导入本课主要内容的学习。 通过李明的全家福学习单词，有助于提高学生的语言实践能力。 体现学生为主体，教师为主导的原则。 各种形式的朗读练习，有助于提高学生的朗读能力。 不同形式的练习促进了学生对课文内容的理解，同时也提高了学生的 教 师 活 动 学 生 活 动 Step II Listening & speaking Step III Expanding & extending 2、介绍 a. 教师出示李明家人的照片 （李明的爸爸、妈妈和李明） b. 教授新单词：father, mother。 1、教师运用课件、图片出示李明的“家庭树”，播放课文录音。 2、教师总结一般现在时的句型结构，强调一般现在时动词单数学生在第三人称的变化。 教师播放录音。 教师加以及时评给予指导。 学生猜猜他们和李明的关系，并通过填空补全句子。 This is Li Ming’s _______. He is Li Ming’s _______. She is Li Ming’s _______. 学生完成下面句子。 I _____two grandfathers and two grandmothers. I__________ brothers or sisters. My parents _____ one child: me. I ____ aunts and uncles. My mother _____ a sister. My father _____ a brother. I _____ one cousin. 2、学生活动。 a. 小组内交流have与has的用法。 b. 找出文中其他一般现在时态的句子。 3、生跟读，注意模仿语音、语调。 4、学生以小组为单位练习朗读，并以不同的形式向全班同学进行成果展示，评选出本节课的“朗读小明星”。 完成书中Let’s do it. 尝试进行课文复述。 模仿文本内容尝试向同学介绍自己的家庭成员。 画一画自己的“家庭树”。 教 学 环 节 教学活动 设计 意图 教师活动 学生活动 Step IV Homework Step V Summary 通过“家庭树”，教师与学生一起复述课文。 积极地让每位学生了解每一个家庭成员的称呼，对学生的表现作出不同的评价。 熟读课文，写本课单词、句子。 学会用英语称呼家人。 阅读理解能力和口语表达能力。 板 书 设 计 Lesson 1 Li Ming’s Big Family father 父亲 mother 母亲 grandmother 祖母，奶奶 grandfather 祖父，爷爷 parents 父母 son 儿子 brother 兄，弟 sister 姐，妹 I don’t have brothers or sisters. My mother/father has… 教 学 反 思 新学期刚刚开始，学生和老师处于一个相互适应磨合的时期，课程进行的还比较慢。课后发现把单词讲解和家谱呈现结合起来效果更佳，效率更高。 Lesson 2 What Do They Look Like?