部编版五年级语文下册第五单元教案教学设计.docx

部编版五年级语文下册第五单元教案教学设计 第13课《人物描写一组》 教学设计 第1课时 课题 人物描写一组 单元 5单元 学科 语文 年级 5年级 学习 目标 1.知识与能力 认读“嘎、绊、揪、扳、腕、铸、颧、疤、监、侄、痰、揩 ”12个生字并会写“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕、剃、腮、疤、监、侄、喉、咙”等15个生字，能正确读写“精神抖擞 、惯手、冷绊子”等词语。 2.过程与方法 正确、流利地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。 3. 情感、态度与价值观 理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。 重点 认识和会写课文中的字、词。 难点 1.体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。 2.理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 你身边有没有有个性的朋友呢？ 今天，我们来一起认识几位个性鲜明的人物：和小伙伴摔跤的小嘎子，刚进城里拉人力车的骆驼祥子，临死前的严监生。他们有着怎样的性格特点？作者是如何描绘他们的？让我们一起去看看吧！ 板书课题: 人物描写一组 思考、讨论问题。 通过歌曲激发学生的学习兴趣，导入本课学习。 讲授新课 一、识字解词 1.学生自读课文，出示要求： （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示要求认读的生字： gǎ bàn jiū bān wàn zhù quán 嘎、绊、 揪、 扳、 腕、 铸 、颧、 bā jiān zhí tán kāi 疤、 监、侄、痰、 揩 指名认读，相机正音。 （2）课件出示生字组词。 （3）开展读字游戏(发射火箭)：开火车读 3.识字方法 字歌：监 临字“日”消失， “皿”字来垫底。 看图识字： 手腕 脚腕 4.多音字 监[ jiān ] 督察。 [ jiàn ] 纳监 大睡呢。 4.词语释义（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） 精神抖擞：表现出旺盛的活力。文中指小嘎子活力旺盛地与小胖墩儿摔跤。 造句：体育健儿个个精神抖擞，斗志昂扬。 破绽：指衣物的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。本文指小胖墩儿跟小嘎子摔跤时没有露出一点儿漏洞。 造句：魔术师的表演动作纯熟，一点儿破绽也看不出来。 公鸡鵮架：指公鸡打架时彼此试着用尖嘴啄对方的架势。本课指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤的准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。 冷绊子：俗语，指乘人不备时，暗中耍弄手段陷害别人的行为。 二、初读课文、整体感知 过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。 1.走进作者 徐光耀 生于1925年8 月， 河北雄县人，1947年毕业于华北联合大学文学系，中国当代著名作家、电影编剧家。1983年至1996年任河北省文联主席、党组书记。中篇小说《小兵张嘎》及同名电影1980年分别获第二届全国优秀儿童文学奖创作一等奖，2000年出版的个人回忆录《昨夜西风凋碧树》获第二届“鲁迅文学奖”。 2.《小兵张嘎》故事 抗日战争时期，生长在白洋淀附近的张嘎，目睹了奶奶为掩护八路军被日寇杀害、八路军侦察连长钟亮被敌人抓走，决心报仇，希望找到游击队，并跟他们一起生活。可他没有枪。为缴获一支枪，他把游击队排长罗金保误当作汉奸，闹了笑话。 在一次战斗中，嘎子真的缴获了一支真枪，为了不让队长把枪收去，他竟违反军队纪律，将枪藏进树上的鸟窝里。攻打敌人炮楼时，他偷偷从养伤的老乡家里跑回部队参加战斗，不料在进城侦察时被捕。 面对敌人的审问，嘎子机智勇敢，刚强不屈，并在战斗中设法逃出，配合游击队拔掉了岗楼，救出了钟亮。战斗后，嘎子把枪取回并主动交给部队。游击队区队长正式宣布接收嘎子为八路军小侦察员，并把这支枪交他使用。 3.分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 4.开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 5.带着问题读课文：《摔跤》这篇课文的主要内容是什么？ 请大家带着这些问题读课文。 （1）课文主要讲了一件什么事？ 课文主要描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。在摔跤的过程中，嘎子时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。 （2）《摔跤》片段描写中的主要人物是谁？小嘎子 三精读感悟 1、小组合作学习： （1）自由朗读课文《摔跤》，边读边做标注。 （2）交流探讨：A.在文中找出对小胖墩儿和小嘎子的动作、语言、心理等描写的语句，并思考这些描写体现了人物的什么特点。 B.小嘎子为什么不选择“一叉一搂”的摔跤方式？这表现了他怎样的性格特点？ C.归纳小嘎子的人物形象。 2.交流、讨