运用创新思维培养学生的创造性体育教学.docx

运用创新思维培养学生的创造性体育教学 摘要：创新思维作为思维活动的重要组成部分, 是提高人的认知能力的内在需求。培养学生的创新能力是当今教育发展的必然要求。体育教师如何立足课堂, 实施创造性体育教学, 优化教学效果, 培养学生的探索精神、创新意识和实践能力, 以适应时代与社会的发展需要, 是每位体育教师在新形势下需要重视的重大课题之一。本文从转变教育观念、营造创新环境、激发创新意识、培养创新精神、创新教学方法等方面阐述了教师在体育教学中培养学生创新能力的方法及其重要性。 当代学生是祖国的未来, 肩负着国家建设与发展的重要历史责任和历史使命。因此, 作为一名中学体育教师, 应适应现代教育教学的理念, 充分发挥体育教学的特点和优势, 实施创造性体育教学, 优化教学效果, 培养学生的探索精神、创新意识和实践能力, 以适应时代与社会的发展需要。一、转变教育观念, 突出对学生创新能力的培养目前, 国际社会已经把21世纪作为“创新教育”的世纪, 世界上许多国家都把培养四有创新人才的新一代作为“引人注目”的战略计划。突出对学生能力的培养, 必须摒弃只有考上大学才是人才的片面观念, 形成只要学生的个性得到完善和发展, 素质和能力得到提高, 并能通过自己的创造性劳动为社会的发展做出贡献, 这样的人都是人才的观念。创新教育是时代发展的需要, 是社会主义现代化建设对人才培养的迫切要求, 在体育教学中, 我们要改变以往那种保姆式的片面强调教师主导作用的思想, 摒弃“封闭式”的教学方法, 注意培养学生的观察力、想象力和独立思考能力, 为社会培养更多的创新人才。二、体育教学中培养学生创造性思维的方式方法1. 营造良好的创新环境, 激发学生创新思维创新心理学理论认为, 民主、和谐的精神环境是开展创新教育不可或缺的重要因素, 是培养、发现学生优良个性和创新品质的土壤。良好的创新环境不仅能为具备创新能力的学生提供施展才华的舞台, 同时还可以激发创新潜能的发挥。 (1) 鼓励学生大胆质疑问难, 培养思维的批判性。“学贵有疑”, 质疑是人类思维的精华, 质疑的过程本身就是积极思维的过程, 也是提出问题、发现问题的过程。要鼓励学生不迷信盲从, 大胆挑战和否定自己的知识权威, 提出一些创造性的问题。 (2) 组织丰富多彩的体育活动, 培养思维的开拓性。体育活动的实践, 是培养和发展学生能力和智力的基本途径。在体育教学中, 有目的地组织或模拟一些比赛, 让学生自己组织和编排, 通过这样的实践活动, 有利于增长他们的知识和水平, 提高综合能力, 开拓创造性思维。 (3) 创设问题情景, 培养思维的灵活性。以教材为载体, 充分挖掘蕴涵其中的创造性因素, 以思维训练为主题组织教学, 基于所教内容及相关教学资源设计适量新颖别致、灵活多变的思考题, 发展学生的横向、逆向、类比、联想等思维, 将其思维带入一种积极思考、勇于探索、急于寻找答案的氛围之中。通过讨论、争论、辩论, 学生思维的创造性得以充分发挥。2. 创新教学方法, 培养学生创新思维能力 (1) 情境引导教法。充分利用学生丰富的想象力, 创设情境, 让学生主动成为学习的主体, 允许学生创造性地理解练习动作。给学生一个起点, 允许得到不同的结果, 或给一个终点, 允许学生通过不同的途径到达。在练习过程中, 教师尽可能多地作为一个实际的参与者, 从中也可以让学生来评价老师, 培养学生的质疑精神。 (2) 现代教学手段辅助教学法。多媒体技术在体育课中的运用作用是显而易见的。比如一个蹲踞式跳远动作的分解示范, 任何一个体育老师也不可能“逐帧”慢动作完成;而运用计算机则使这些动作变简单了, 它不但可以使学生观看到各种不同难度规格的技术示范和逐帧分解示范, 并且还可以把学生自己的技术采集到计算机上和正确的技术进行“重叠”比较, 从而便于教师纠正和改进学生的技术。运用网络技术, 让学生自主的从网络中获取知识, 开阔视野, 还可以与天南海北的朋友和有关方面的专家共同进行讨论和讨教, 对发展学生的创造性思维也是大有好处的。 (3) 自编自导教学法。体育课在准备操、舞蹈等项目的教学过程中, 可以让学生尝试自编自导的方法, 首先教给学生基本的动作, 在掌握一定的动作基础上, 再给学生介绍创编的规律, 以及生理要求等, 然后要求学生充分发挥主观能动作用, 让他们分小组或个人自行创编, 积极鼓励学生为大家演示。及时进行表扬, 并指出他们的独创性和新颖性。这样, 学生的学习积极性很高, 课堂气氛也很活跃。这样的自主创新活动, 无疑会促进学生创造性思维能力的提高。 (4) 游戏化教学法。要从培养学生创新精神和实践能力出发, 精选一些适应学生主体条件和各地方特点的教材, 使不同层次的学生对体育运动