职称评定个人校本研修总结报告.docx

职称评定个人校本研修总结报告 职称评定个人校本研修总结报告 PAGE6 职称评定个人校本研修总结报告 校本研修总结报告研修主持人：刘杰研修主题：《精讲多练讲练联合讲堂教课模式的研究》参加人员:全体语文教师 研修单位：廊坊市广阳区九州镇赵各庄小学 一、研究主题：更新教课观点，明确高效讲堂的目的是为了让学生学会知识，发展学生的学习能力。在讲堂教课中真实落实“精讲多练，讲练联合”。二、问题的提出：《国家中长久教育改革和发展规划大纲（2010-2020年）》中明确提出：要把教育资源配置和学校工作要点集中到增强教课环节、提高教育质量上来。讲堂是教课的主阵地，是提高教育教课质量的要点所在，教课质量是立校之本。但是，在我校目前教课实践中，仍旧存在着教师教得辛苦、学生学得疲惫，教课质量却不高的难堪现状。要想改变这类现状，一定搞校本研究，追求改变方法。三、研究目的：我校地处属于城乡联合部，在校学生及家长的素质错落不齐。鉴于这样的原由，从目前全校教师的工作状况和学生的学习状况来看，在必定程度上存在学生基础差、学习习惯差，教师教课水平不高、教科研能力不强等短处。这就急迫需要改变教师的教课方式和学生的学习方式。提高讲堂教课的有效性和高效性无疑成为了我校教研教改的打破口。为了推动质量登台阶，为了全面提高讲堂教课的质量和效率，为了给学生的平生发展打下厚实的基础，形成我校“精讲多练，讲练联合”的讲堂教课模式，以解决目前靠拼时间和牺牲师生健康来提高教课成绩的滞后教课现状，我校以讲堂教课作为主阵地，在全校范围内鼎力睁开“精讲多练，讲练联合”的校本研修活动，经过活动，确实推动教与学方式转变，促使教师专业化发展和学生全面发展与个性发展，提高教育教课质量、减少学生过重的课业负担。 四、研究过程与方法：为了使课题研究扎实睁开，我们联合学校的实质状况采纳了集体研究、个人研究、分组研究相联合的方式。（一）阅读文件资料，更新教课理念教课效率的提高，有效教课目的的实现，是各样要素发挥整体效能的过程，这就急迫要讨教师增强学习有效教课理论，经过沟通培训深入理论观点。为了更好的深入睁开校本研修，以理论依照为指导，我利用课余时间宽泛阅读相关研修主题的文章和书本，如《教师如何做校本研究》《有效备课、上课、听课、评课》《给班主任的101条建议》《站在孩子的视角谈教育》《启迪教师的88篇教育反省》《教师如何写教育反省》《教师如何写教育事例》《教师如何写导教案》《教师如何写教育叙事》等，经过不停的理论学习，我对教师如安在讲堂教课中实行“精讲多练”“精讲”与“多练”的关系，“精讲多练”的目的和意义有了清楚而全面的认识。（二）参加小组商讨，从教育实践下手。 确实睁开教研组商讨活动，是教师掌握教育教课规律、提高讲堂效率的最有效的门路。我校教研组商讨活动为每周一次，由学校一致安排，做到准时、定点、定人（行政分管）、定落实（专人记录教研组活动状况），每次活动时间为一小时。我主要参加了高段语文教研组的研修活动。小组研修，从实质教课下手，商讨了《科学部署作业》《语文讲堂教课第一课时规范》《语文讲堂教课第二课时规范》《提高教师教课水平》《如安在讲堂教课中实行“精讲多练”》等。围绕研修主题，教研构成员联合自己，赤诚相见地将自己在平常教课中碰到的问题与疑惑、心得与经验娓娓道来，大家畅所欲言，在思想与智慧的沟通与碰撞中，逐渐形成共鸣，教研组长概括总结后，形成规范性资料在全组范围内推行。如在实质教课中有了新的发现，则进一步校正，使之更为科学，更为切合高效讲堂要求。 （三）集体研究，解决共性问题。 本学年，集体研修活动主要集中于两点（1）校本培训。针对我校拟订的“精讲多练，讲练联合”研修主题，我们进行了讲课、无生上课、磨课、备课、导课、教师修养等方面的培训；（2）联合本校实质，仔细召开六年级期末质量检测分析会、1—5年级期末质量检测剖析会；一年级教师会、毕业班教师会，使教师坚固建立质量意识，严把教课质量观，从教课细节下手，从学困生下手，从改变教课理念下手，使“精讲多练”成为每名教师自觉的教课行为。（四）创造沟通气氛，扎实睁开研究为了使研究扎实睁开，学校踊跃为老师们搭建沟通平台，睁开了各样教育论坛、教育沙龙活动，并采纳走出去和请进来的方式创造多种沟通气氛。学校为督促青年教师能迅速成长，提高他们驾御教材和讲堂的能力，激发他们对学校工作和教育事业的热忱，成功举行了一次以“提高中青年教师讲堂教课水平”为主题的赛教活动。参赛教师先讲课、再无生上课，听课教师给出改良建议后，教师改正教课方案再进行有生上课。学校以“精讲多练、讲练联合”为核心睁开了一轮示范课活动。各教研组长依照研修要求，各自准备一节示范课，在讲堂上“精讲”，让学生“多练”，力求达到“三讲”“三不讲”，还讲堂给学生，使学生成为讲堂教课的主体，真实做到“以生为本”。五、