初中综合实践活动课程实施方.doc

— PAGE 44 — XX省初中综合实践活动课程实施方案 一、活动方式 （一）家务劳动 家务劳动指学生在日常家庭生活中所必须从事的力所能及的劳动。如衣物洗涤、物品整理、卫生清洁、做家常菜、制作面食等，它注重培养学生的劳动意识，提高学生的自我服务能力，引导学生树立正确的劳动观念。 家务劳动的关键要素主要包括： 1.明确劳动项目。根据家庭生活的需要，确定劳动项目，如衣物洗涤、物品整理、卫生清扫、做家常菜、制作面食等。 2.选择劳动工具或材料。根据家务劳动需要，选择适合的工具、材料。如衣物洗涤要选择洗涤用品、水盆、洗涤手套、洗衣板等；物品整理要选择各种收纳用具，了解各种物品的基本特点；卫生清扫要选择笤帚、拖把、抹布等常见的卫生清洁工具；烹饪要选择家常餐的食材种类（谷类、肉类、蔬菜、水果、食用油脂、调味料等）和基本的烹饪方式（炒、煮、蒸、炖等）以及制作家常餐的工具等。 3.开展家务劳动。根据家务劳动需要，遵循家务劳动安全要求，尝试使用相应的工具、材料，开展家务劳动。家务劳动可包括衣物洗涤、物品整理、卫生清扫、做家常餐、制作面食等。 4.展示劳动成果，反思劳动过程。展示成果的形式是多样的，如照片、视频、实物、感悟体会等。要在教师指导下反思家务劳动的全过程，重点反思参与家务劳动的态度、家务劳动技能技巧的掌握与熟练情况、以及家务劳动的成果优劣等。 （二）劳动技术 劳动技术指学生运用各种工具、工艺进行设计，并动手制作，将自己的创意、方案付诸现实，转化为物品或作品的过程，如金工、陶艺创作等，它注重培养学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等。在活动过程中，鼓励学生手脑并用，灵活掌握、融会贯通各类知识和技巧，提高学生的技术操作水平、知识迁移水平，体验工匠精神等。 劳动技术的关键要素主要包括： 1.创意设计。在收集信息基础上，对某一物品进行创意设计。 2.选择活动材料或工具。根据设计需要选择活动材料和工具。设计制作的材料可以包括：纸、木、皮、布、纱线、泥沙、金属等；工具可以包括：锯、钳、锥、钻、锉、针、仪器、笔、电加工等传统工具，以及激光切割机、3D打印机、摄影摄像机等现代化工具。 3.动手制作。根据制作方案要求，学习制作的基本技法，掌握工具的安全使用规程，将创意设计物化为物品或作品。动手制作包括：折叠、裁剪、切割、测量、烧铸、制模、作图、激光雕刻等。 4.交流展示物品或作品，反思与改进。学生展示交流物品或作品，说明设计意图及制作技法。可在教师指导下从科学性、创新性、实用性、美观性等方面对作品进行评价，鼓励学生学会倾听、相互欣赏。在展示评价的基础上，对自己的作品进行反思改进，如可从创意、方案、制作、作品等方面进一步改进，完善方案，优化作品。 （三）社会服务 社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，如公益活动、志愿服务、勤工俭学等，它强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。 社会服务的关键要素主要包括： 1.明确服务对象与需要。开展一项社会服务活动首先要确定服务对象及其需要。服务对象的选择可从以下几个范畴来考虑：一是可以是人，也可以是机构或组织；二是除了人之外，还包括动物、植物、环境等；三是从地域上来看，服务对象可以来自学校、社区等。服务对象的需要可以通过观察、调查等方式来确定。 2.制订服务活动计划。在明确服务对象需求的基础上，制定好服务活动计划，服务计划应包括服务对象及需要、活动目标、活动准备、活动时间、活动地点、活动组织、活动内容、保障措施等。 3.开展服务行动。根据制定的服务活动计划开展服务活动。活动中要做好活动记录，及时记录服务体验与收获。 4.反思服务经历，分享活动经验。学生在教师指导下反思服务的全过程。反思可以运用多种形式，例如撰写小论文、组织讨论等。在反思的基础上，可以通过文章、图片、艺术作品、视频、幻灯片和表演等与老师、同学分享活动经验与不足。 （四）职业体验 职业体验指学生在实际工作岗位上或模拟情境中见习、实习，体认职业角色的过程，如军训、学工、学农等，它注重让学生获得对职业生活的真切理解，发现自己的专长，培养职业兴趣，形成正确的劳动观念和人生志向，提升生涯规划能力。 职业体验的关键要素主要包括： 1.选择或设计职业情境。选择一种职业，或者模拟一种职业情境，在了解和熟悉岗位的基础上，设计好职业体验方案。 2.实际岗位演练。学生在教师或行业导师指导下，在实际或者模拟的职业岗位上进行体验，获得对这一职业的真切体验，培养自己的职业兴趣。 3.总结、反思和交流经历过程。总结和反思职业体验的过程，并与老师和同学们分享职业体验的历程和收获。可以采用报告、日志、心得笔记、绘画、摄影、角色表演、微视频等方式，促进学生